Відмінності між версіями «Портфоліо Кухарчук Н.Б.»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
7 клас,12-13 р. | 7 клас,12-13 р. | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Навчальний проект має назву «Кожне століття має своє середньовіччя » згідно програми для 7 класу, він розрахований для учнів 7 класу під час вивчення теми «Середньовічне європейське суспільство. Держава в середньовічній Європі» у курсі всесвітньої історії. Учнівські ролі: історик-дослідник, аналітик, юрист, релігіє знавець, художник -оформитель. Продуктом діяльності учнів має бути блог та презентація. | + | Навчальний проект має назву «Кожне століття має своє середньовіччя » згідно програми для 7 класу, він розрахований для учнів 7 класу під час вивчення теми «Середньовічне європейське суспільство. Держава в середньовічній Європі» у курсі всесвітньої історії. Учнівські ролі: історик-дослідник, аналітик, юрист, релігіє знавець, художник -оформитель. Продуктом діяльності учнів має бути блог[https://kuharchuksvit7.blogspot.com/] та презентація [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbOTdoMVItRVFGN2M/edit]. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання блогів, мультимедійних презентацій, усних звітів, тести . Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д.До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання. | + | Списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання блогів [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbZHIzRmZnLUo5blE/edit], мультимедійних презентацій [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbSDlmUjhBMHdGenc/edit], усних звітів, тести . Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbU0NQR0M2YlNwdE0/edit ] .До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання. |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | Вчитель проводить поділ на групи , потім -розподіл ролей. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. За допогою таблиці ЗХД визначаємо рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації | + | Вчитель проводить поділ на групи [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbYkR3V2NVVmhXSXc/edit], потім -розподіл ролей. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. За допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbU0NQR0M2YlNwdE0/edit]визначаємо рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbQ0FUeHNEbFJwYlU/edit] вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( презентація для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbQzU4OFRCbXhWcjg/edit],презентація для вчителів [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbdkNvalJhZ09qWHc/edit]). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Далі ознайомлюємо із правилами створення списку використаних джерел [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbdlU2Z2M5TDdjVW8/edit]. |
| − | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання). Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. Вчитель дає завдання створити учнівський блог . Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. | + | Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання). Вчитель та учнів використовують блог вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbcF9SblJ1S2ZEcW8/edit]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. Вчитель дає завдання створити учнівський блог . Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbZDdJdUJBd3dlOTA/edit]. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbRnBCVVdwemJQN2s/edit]. |
| − | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. | + | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbbWNCcUNoM0gwQzA/edit]; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. |
| − | Вчитель заповнює план впровадження. | + | Вчитель заповнює план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B6OyOekRHrWbWWM5ZjI2bUxhNjg/edit]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:31, 19 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Кожне століття має своє середньовіччя
Основний предмет
всесвітня історія
Другорядні (дотичні) навчальні предмети
світова література,образотворче мистецтво
Навчальна тема (як записано в програмі)
Середньовічне європейське суспільство. Держава в середньовічній Європі.
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 р.
Стислий опис проекту
Навчальний проект має назву «Кожне століття має своє середньовіччя » згідно програми для 7 класу, він розрахований для учнів 7 класу під час вивчення теми «Середньовічне європейське суспільство. Держава в середньовічній Європі» у курсі всесвітньої історії. Учнівські ролі: історик-дослідник, аналітик, юрист, релігіє знавець, художник -оформитель. Продуктом діяльності учнів має бути блог[1] та презентація [2].
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
- характеризувати то порівнювати життя трьох станів середньовічного суспільства; - аналізувати середньовічні закони; - визначати роль державних органів влади в житті середньовічних монархів; - користуватися різними видами історичних джерел; - робити висновки щодо справедливості середньовічної Феміди; - обгрунтовувати власну думку
Опис оцінювання
Списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання блогів [3], мультимедійних презентацій [4], усних звітів, тести . Оцінюватимуться презентації та виступи учнів. Важливим інструментом в оцінюванні діяльності дітей є таблиця З-Х-Д[5] .До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Вчитель проводить поділ на групи [6], потім -розподіл ролей. Повідомляє час протягом якого повинна бути виконана робота. За допогою таблиці ЗХД [7]визначаємо рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації [8] вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Вчитель демонструє презентацію про авторське право ( презентація для учнів [9],презентація для вчителів [10]). Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів.Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Далі ознайомлюємо із правилами створення списку використаних джерел [11]. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси ( контрольний список,форма для оцінювання). Вчитель та учнів використовують блог вчителя [12]для обговорення питань які виникаються при вивчені теми. Вчитель дає завдання створити учнівський блог . Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження [13]. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання [14]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття [15]; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. Вчитель заповнює план впровадження [16].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кухарчук Наталія
Фах, навчальний предмет
вчитель історії та правознавства,предмет -історія
Навчальний заклад
Старокостянтинівський ліцей Старокостянтинівської міської ради Хмельницької області
Місто\село, район, область
м. Старокостянтинів Хмельницької області
Контактні дані
kuharchuk69@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-17 cерпня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
Старокостянтинівський ліцей Старокостянтинівської міської ради Хмельницької області
