Відмінності між версіями «Портфоліо Дубовська Інна Вікторівна»
(→Навчальні цілі) |
(→Навчальні цілі) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | ТРИКУТНИКИ | |
[[Файл:Kartin1.JPG|250 px]] | [[Файл:Kartin1.JPG|250 px]] | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
| − | ==Стислий опис проекту==Учні | + | ==Стислий опис проекту== |
| − | + | ||
| − | + | Проект передбачає роботу в групах учнів 7 класу над темою «Трикутники». Учні мають дослідити властивості трикутників. Вони мають довести, що трикутники оточують нас усюди, тому маємо знати властивості трикутників. Продукт діяльності –учнівська презентація | |
| − | + | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | Проект передбачає роботу в групах учнів 7 класу над темою «Трикутники». Учні мають дослідити властивості трикутників. Вони мають довести, що трикутники оточують нас усюди, тому маємо знати властивості трикутників. Продукт діяльності –учнівська презентація | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Учні | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Формування в учнів навичок створення презентацій. Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутник та його властивості. Формування в учнів переконливо демонструвати відомості про ознаки трикутнику : формувати в учнів уміння наводити приклади різних видів трикутників; розвивати в учнів критичне мислення. Ознайомити учнів із поняттям трикутник:ввести термінологію, пов’язану з елементами трикутник. Ознайомити з властивостями трикутника, навчити застосовувати ці властивості під час розв’язування задач | Формування в учнів навичок створення презентацій. Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутник та його властивості. Формування в учнів переконливо демонструвати відомості про ознаки трикутнику : формувати в учнів уміння наводити приклади різних видів трикутників; розвивати в учнів критичне мислення. Ознайомити учнів із поняттям трикутник:ввести термінологію, пов’язану з елементами трикутник. Ознайомити з властивостями трикутника, навчити застосовувати ці властивості під час розв’язування задач | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bzl4PzZ2g882dnFvY2hqdGFjOXM/edit презентація вчителя] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| Рядок 40: | Рядок 35: | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | До початку проекту на батьківських зборах розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Для наочності використати підготовлений буклет[4] [5]. Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, як вони об’єднаються в групи, основні питання, таблиці Під час перегляду презентації[6] учні заповнюють таблицю З-Х-Д [7], що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті | ||
| + | На першому занятті учні об’єднуються в 2 групи, кожна група отримує завдання: 1. Визначити відомі трикутники світу 2. Трикутники в повсякденному житті На першому уроці розповідаю про плагіат, авторське право[8], про можливсть використання Інтернет-ресурсів у робот над проектом. На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи[9]. На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами [10]та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-3 уроку учні працюють над проектом. Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про відомі трикутники світу, досліджують різні поняття та властивості трикутників. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому важливо знати поняття та властивості трикутників. Друга група розглядає використання поняття трикутників у повсякденному житті, класифікує їх На 4 уроці проходить захист проектів у формі презентацї | ||
[https://docs.google.com/open?id=0Bzl4PzZ2g882NzU5V3N5LVZYb1k Діограма] | [https://docs.google.com/open?id=0Bzl4PzZ2g882NzU5V3N5LVZYb1k Діограма] | ||
| Рядок 59: | Рядок 56: | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 13:12, 17 серпня 2012
'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика
Навчальна тема (як записано в програмі)
ТРИКУТНИКИ
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає роботу в групах учнів 7 класу над темою «Трикутники». Учні мають дослідити властивості трикутників. Вони мають довести, що трикутники оточують нас усюди, тому маємо знати властивості трикутників. Продукт діяльності –учнівська презентація
Повний План вивчення теми
Проект передбачає роботу в групах учнів 7 класу над темою «Трикутники». Учні мають дослідити властивості трикутників. Вони мають довести, що трикутники оточують нас усюди, тому маємо знати властивості трикутників. Продукт діяльності –учнівська презентація
Навчальні цілі
Формування в учнів навичок створення презентацій. Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про трикутник та його властивості. Формування в учнів переконливо демонструвати відомості про ознаки трикутнику : формувати в учнів уміння наводити приклади різних видів трикутників; розвивати в учнів критичне мислення. Ознайомити учнів із поняттям трикутник:ввести термінологію, пов’язану з елементами трикутник. Ознайомити з властивостями трикутника, навчити застосовувати ці властивості під час розв’язування задач
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
До початку проекту на батьківських зборах розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Для наочності використати підготовлений буклет[4] [5]. Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, як вони об’єднаються в групи, основні питання, таблиці Під час перегляду презентації[6] учні заповнюють таблицю З-Х-Д [7], що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті На першому занятті учні об’єднуються в 2 групи, кожна група отримує завдання: 1. Визначити відомі трикутники світу 2. Трикутники в повсякденному житті На першому уроці розповідаю про плагіат, авторське право[8], про можливсть використання Інтернет-ресурсів у робот над проектом. На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи[9]. На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами [10]та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звертаю увагу про корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-3 уроку учні працюють над проектом. Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про відомі трикутники світу, досліджують різні поняття та властивості трикутників. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому важливо знати поняття та властивості трикутників. Друга група розглядає використання поняття трикутників у повсякденному житті, класифікує їх На 4 уроці проходить захист проектів у формі презентацї
Діограма блог дітей
Відомості про автора
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 - 17 серпня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
ОЗОШ I-IIIст. №80
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
