Відмінності між версіями «Портфоліо Сєргєєвої О.В.»
(Створена сторінка: =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальна тема (як записано в пр...) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показано 22 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | =Назва проекту= | ||
| + | ЧИ ТАКІ ПРОСТІ ПРОСТІ РЕЧОВИНИ? | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | хімія | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Різноманітність речовин. метали й неметали. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
7 клас, 12-13 років | 7 клас, 12-13 років | ||
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | Працюючи в проекті учні вивчають тему «Багатоманітність речовин. Прості й складні речовини. Метали й неметали».Учні працюють в групах, досліджуючи властивості металів та неметалів, створюють власні презентації. | ||
| + | |||
| + | Група «ЕКСПЕРИМЕНТАТОРИ»: планують дослідження, які допоможуть відрізнити метали та неметали, створюють модель будови металів та неметалів. | ||
| + | |||
| + | Група «ПРАКТИКИ»: Знаходять інформацію де застосовуються основні метали та неметали? Наведять приклади та створюють буклети, презентації власних досліджень | ||
| + | |||
| + | Група «ГЕОЛОГИ - ШУКАЧІ СКАРБІВ» знаходять в мережі зображення основних металів та неметалів, створюють інтерактивні презентації зображень. | ||
| + | |||
| + | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByzqMGb79a8PSUpEVnVIaFROYTg/edit План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з хімії наприкінці вивчення теми учні зможуть: дізнатися про різнрманіття речовин, надати початкуву класифікацію на метали і неметали, їх поширення в прирорді, навчитися розрізняти металічні і неметалічні елементи за їх положеннями в періодичній смистемі, за фізичними і хімічними властивостями, навчаться створювати власні презентації, використовуючи різноманітні джерела інформації, представляти результати своєї роботи, використовуючи різноманітні форми. | ||
| + | |||
| + | Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. Міжособистісна та групова взаємодія - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером; вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно співпрацювати з іншими; виявляти розуміння інших; поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Учні вчаться окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми, розпізнавати, визначати та розуміти власні навчальні потреби, знаходити потрібні для самонавчання ресурси; розвивають вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; бажання і здатність навчатися протягом всього життя, вміння діяти відповідально, згідно інтересів класного колективу | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Упродовж роботи над проектом учні виконують формуючі завдання, виконують дослідницькі завдання відповідно рольових завдань у групі, проводять самооцінювання спільної роботи . | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом всі групи учнів створюють підсумкову презентацію для захисту проекту. | ||
| + | Відповідають на ключове питання проекту. Оцінюють результати своєї роботи за допомогою критеріїв, які розміщені у таблиці, яку їм видали на початку проекту Оцінювання проектів. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1q8B5129G9016qoexybXMRVY4z0-FJUFlr9v5r11smB8/edit Оцінювання презентації учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1bMU8MpKUwUTYY6tl-PmKsd67hlq6_mrhs3SAz0jdRw0/edit Оцінювання спільної діяльності] | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему проекту та проводить бесіду з використанням випереджувальної [https://docs.google.com/presentation/d/18o8l5RjmTjqNe6fgJ8OU1s0daDe75j656ptSRC8yKPc/edit#slide=id.p13 мультимедійної презентації]яка вмотивовує учнів до участі у проекті. | ||
| + | Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення власних презентацій за темою проекту. | ||
| + | |||
| + | Група "Геологи" шукає в мережі зображення металів та створюює колекцію металів, яку представляє у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1svtfH8qajOUDzS3tdFesojgfwyJvVws6T1gqDWtzyrs/edit мультимедіа-презентації]. | ||
| + | |||
| + | Група "Шукачі скарбів" готує [https://docs.google.com/presentation/d/1d2-nLHcelwpSSu31uPWjsiT3oj_NqhoD85Ws3xlE_xs/edit#slide=id.p14 презентацію "Самородні метали"] | ||
| + | |||
| + | Група "Експериментатори" планує дослідження, що дозволить відрізнити метали та неметали. | ||
| + | |||
| + | Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype, спілкування в соціальних мережах. | ||
| + | По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | '''' | + | ''Сергеєєва олена Вікторівна'' |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | '''' | + | ''вчитель хімії'' |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 34: | Рядок 72: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | '' '' | + | '' elenasergeeva1956@gmail.com'' |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 19:46, 22 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
ЧИ ТАКІ ПРОСТІ ПРОСТІ РЕЧОВИНИ?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Різноманітність речовин. метали й неметали.
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Працюючи в проекті учні вивчають тему «Багатоманітність речовин. Прості й складні речовини. Метали й неметали».Учні працюють в групах, досліджуючи властивості металів та неметалів, створюють власні презентації.
Група «ЕКСПЕРИМЕНТАТОРИ»: планують дослідження, які допоможуть відрізнити метали та неметали, створюють модель будови металів та неметалів.
Група «ПРАКТИКИ»: Знаходять інформацію де застосовуються основні метали та неметали? Наведять приклади та створюють буклети, презентації власних досліджень
Група «ГЕОЛОГИ - ШУКАЧІ СКАРБІВ» знаходять в мережі зображення основних металів та неметалів, створюють інтерактивні презентації зображень.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з хімії наприкінці вивчення теми учні зможуть: дізнатися про різнрманіття речовин, надати початкуву класифікацію на метали і неметали, їх поширення в прирорді, навчитися розрізняти металічні і неметалічні елементи за їх положеннями в періодичній смистемі, за фізичними і хімічними властивостями, навчаться створювати власні презентації, використовуючи різноманітні джерела інформації, представляти результати своєї роботи, використовуючи різноманітні форми.
Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на розвиток комунікативних навичок - розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа засобів в різноманітних формах та в різних умовах. робота над проектом розвиває творчість та інтелектуальну допитливість – здатність до оригінальності та інновацій; створення , впровадження та повідомлення нових ідей іншим. Учні формують інформаційні навички та медіа грамотність - вміння здобувати, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в її різноманітних видах, формах та різних медіа представленнях. Міжособистісна та групова взаємодія - демонстрування вміння працювати в різних командах та бути лідером; вміння адаптуватися і виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно співпрацювати з іншими; виявляти розуміння інших; поважати і визнавати різноманітність поглядів. Бажання бути корисним та знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Учні вчаться окреслювати, аналізувати та вирішувати проблеми, розпізнавати, визначати та розуміти власні навчальні потреби, знаходити потрібні для самонавчання ресурси; розвивають вміння визначати пріоритети та ставити навчальні завдання без сторонньої допомоги; бажання і здатність навчатися протягом всього життя, вміння діяти відповідально, згідно інтересів класного колективу
Опис оцінювання
Упродовж роботи над проектом учні виконують формуючі завдання, виконують дослідницькі завдання відповідно рольових завдань у групі, проводять самооцінювання спільної роботи . Наприкінці роботи над проектом всі групи учнів створюють підсумкову презентацію для захисту проекту. Відповідають на ключове питання проекту. Оцінюють результати своєї роботи за допомогою критеріїв, які розміщені у таблиці, яку їм видали на початку проекту Оцінювання проектів.
Оцінювання спільної діяльності
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Перед початком проекту вчитель вмотивовує дітей на виконання нового завдання, оголошуючи тему проекту та проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентаціїяка вмотивовує учнів до участі у проекті. Учні об’єднуються в три-чотири групи та починають збір інформації, фотографій та створення власних презентацій за темою проекту.
Група "Геологи" шукає в мережі зображення металів та створюює колекцію металів, яку представляє у вигляді мультимедіа-презентації.
Група "Шукачі скарбів" готує презентацію "Самородні метали"
Група "Експериментатори" планує дослідження, що дозволить відрізнити метали та неметали.
Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype, спілкування в соціальних мережах. По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сергеєєва олена Вікторівна
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії
Навчальний заклад
Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області
Місто ,район, область
м.Одеса, Малиновський район, Одеська область
Контактні дані
elenasergeeva1956@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
Дати проведення тренінгу
13.08.2012 – 18.08.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Таран Віра Петрівна
