Відмінності між версіями «Користувач:Elenamelnik46»
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Хімічні продукти реакціі. | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=хімія, |
Математика, інформатика,хімія, фізика, географія | Математика, інформатика,хімія, фізика, географія | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема= |
Розв’язання систем лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом | Розв’язання систем лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 7 клас 12-13 років | + | 7 клас, 12-13 років |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabUm5XTkZPOEVsdVE реєстрація блогу] |
| − | + | Проект присвячений важливому поняттю сучасної хіміі . Вивчення хімічних складників, їх поведінки та побудова їх є важливим розділом шкільного курсу хіміі, оскільки знання побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а інколи є єдиним засобом їх вирішення. Вміння будувати графіки хімічніх рінянь викликає великий інтерес в учнів. В процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення і просторова уява. Матеріал проекту являє собою пізнавальний інтерес для учнів і може застосовуватися для різних груп школярів внаслідок своєї узагальненості та практичної спрямованості. | |
| − | + | Проект «Розв’язання систем хімічних | |
| − | Проект присвячений важливому поняттю сучасної | + | рівнянь з двома реагентами графічним способом», орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Системи хімічних рівнянь з двома реагентами». Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання з прикладним змістом. |
| − | Проект «Розв’язання систем | + | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 24: | Рядок 23: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | Систематизувати знання учнів про елементарні функції, способи їх задання, основні властивості; вміння та навичкі будувати їх графіки. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та | + | Систематизувати знання учнів про елементарні функції, способи їх задання, основні властивості; вміння та навичкі будувати їх графіки. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. |
| − | наводити приклади | + | В ході виконання проекту учні навчаться: |
| − | Наводити приклади | + | наводити приклади функціональних залежностей; лінійних функцій. |
| − | Формулювати означення | + | Наводити приклади рівнянь з двома змінними; лінійні рівняння з двома змінними. |
| − | змінними. | + | Формулювати означення лінійного рівняння з двома змінними; розв'язок рівняння з двома змінними. |
Описувати способи розв'язування лінійних рівнянь з двома змінними. | Описувати способи розв'язування лінійних рівнянь з двома змінними. | ||
Розрізняти рівняння з двома змінними. | Розрізняти рівняння з двома змінними. | ||
Знаходити розв’язки рівнянь з двома змінними. | Знаходити розв’язки рівнянь з двома змінними. | ||
| − | + | Вивчення теми щодо здійснення учнями пошуку в Інтернеті. | |
| + | Використання законів про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabVEVyUTgtdFNGRWc закон про авторське право] та критичне оцінювання веб-ресурсів. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
[https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabemwtMzlJbWxQbWs таблиця оцінювання проекту] | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabemwtMzlJbWxQbWs таблиця оцінювання проекту] | ||
| − | + | Визначення навчальних потреб учнів; | |
| − | + | Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці; | |
| − | + | Відслідковування прогресу в навчанні учнів; | |
| − | + | Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання; | |
| − | + | Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок. | |
| − | + | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabOGZCU3NZNGRxM28]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabX0k1Q0puUktVdms]. Контрольний список питань до проекту [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabRjVERlhNMm9wakU][https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0Cjabb1ZFUi1yMUg3aTA] допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | |||
На початку проекту вчитель: | На початку проекту вчитель: | ||
- проводить урок, на якому дає основні поняття про функції; | - проводить урок, на якому дає основні поняття про функції; | ||
| Рядок 52: | Рядок 50: | ||
- перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; | - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; | ||
- відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; | - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbEl6QjBJNEhSWVU Ознайомлення з програмою Mіcrosoft Publіsher. Створюємо буклет*] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabMlpKeGM2aDVybkE буклет] | ||
- проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учнів у три групи; | - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учнів у три групи; | ||
| − | - формулює критерії оцінювання роботи учнів | + | - формулює критерії оцінювання роботи учнів |
Учні: | Учні: | ||
- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; | - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; | ||
- складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. | - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. | ||
| − | Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про алгоритми" і організаційну діаграму. Вчитель демонструє Презентацію з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію . | + | Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про алгоритми" і організаційну діаграму. Вчитель демонструє Презентацію з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabbWNhSEFxbnJQM3M Презантація вчителя]. |
Впродовж роботи над проектом вчитель: | Впродовж роботи над проектом вчитель: | ||
- консультує групи; | - консультує групи; | ||
| Рядок 73: | Рядок 73: | ||
Наприкінці роботи над проектом вчитель: | Наприкінці роботи над проектом вчитель: | ||
- під час захисту проекту задає допоміжні питання; | - під час захисту проекту задає допоміжні питання; | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0Byyq4zd0CjabWmt6OFlMMVV2OUE форма З-Х-Д] | |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | |
[https://docs.google.com/open?id=0Bw4NXHekXRHKbG9hQ1p3Wms4aVk оцінювання мультимедійного проекту] | [https://docs.google.com/open?id=0Bw4NXHekXRHKbG9hQ1p3Wms4aVk оцінювання мультимедійного проекту] | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 103: | Рядок 99: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Лістицька Марія Львівна | |
| + | [[Категорія:10 версія]] | ||
| + | |||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | |||
| + | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | ||
| + | [[Категорія: Хімія]] | ||
| + | |||
| + | Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Татьяна Руссу | ||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель української мови та літератури | ||
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної | ||
| + | |||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Одеса м.Одеса,Приморський район Теніста 9 кв.20 | ||
| + | |||
| + | ==Контактні дані== | ||
| + | (048), | ||
| + | |||
| + | =Відомості про тренінг= | ||
| + | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 16.10.2012-23.10.2012 | ||
| + | |||
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | м.Одеса,Приморський район Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної | ||
| + | |||
| + | ==Тренери== | ||
| + | Лістицька Марія Львівна | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
| Рядок 109: | Рядок 139: | ||
[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: хімія]] |
Поточна версія на 12:33, 22 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Хімічні продукти реакціі. =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=хімія, Математика, інформатика,хімія, фізика, географія
Навчальна тема
Розв’язання систем лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Проект присвячений важливому поняттю сучасної хіміі . Вивчення хімічних складників, їх поведінки та побудова їх є важливим розділом шкільного курсу хіміі, оскільки знання побудови графіків часто допомагає вирішувати складні завдання, а інколи є єдиним засобом їх вирішення. Вміння будувати графіки хімічніх рінянь викликає великий інтерес в учнів. В процесі роботи над проектом в учнів розвивається абстрактне мислення і просторова уява. Матеріал проекту являє собою пізнавальний інтерес для учнів і може застосовуватися для різних груп школярів внаслідок своєї узагальненості та практичної спрямованості. Проект «Розв’язання систем хімічних
рівнянь з двома реагентами графічним способом», орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Системи хімічних рівнянь з двома реагентами». Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання з прикладним змістом.
Повний План вивчення теми
[ https://docs.google.com/file/d/0Byyq4zd0CjabMjZXaktRS0FFRW8/edit План вивчення теми]
Навчальні цілі
Систематизувати знання учнів про елементарні функції, способи їх задання, основні властивості; вміння та навичкі будувати їх графіки. Перевірити вміння застосовувати знання практично в нестандартних ситуаціях. Розвивати в учнів комунікативні здібності, прагнення до самовдосконалення, зацікавленість у вивченні предмета, охайність під час ведення записів та виконання побудов графіків функцій на дошці та в зошитах. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учнів,зацікавити учнів проектом. Вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями; виховувати почуття доброти, співчуття, бажання прийти на допомогу. Учні мають навчитися співпрацювати в малих групах; планувати роботу групи; користуватися друкованими ресурсами для накопичення інформації; проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів; синтезувати дані з різних джерел. В ході виконання проекту учні навчаться: наводити приклади функціональних залежностей; лінійних функцій. Наводити приклади рівнянь з двома змінними; лінійні рівняння з двома змінними. Формулювати означення лінійного рівняння з двома змінними; розв'язок рівняння з двома змінними. Описувати способи розв'язування лінійних рівнянь з двома змінними. Розрізняти рівняння з двома змінними. Знаходити розв’язки рівнянь з двома змінними. Вивчення теми щодо здійснення учнями пошуку в Інтернеті. Використання законів про авторське право закон про авторське право та критичне оцінювання веб-ресурсів.
Опис оцінювання
таблиця оцінювання проекту Визначення навчальних потреб учнів; Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці; Відслідковування прогресу в навчанні учнів; Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання; Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту [1]. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується форма оцінювання [2]. Контрольний список питань до проекту [3][4] допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.
Діяльність учнів
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про функції; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; Ознайомлення з програмою Mіcrosoft Publіsher. Створюємо буклет* буклет - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учнів у три групи; - формулює критерії оцінювання роботи учнів Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про алгоритми" і організаційну діаграму. Вчитель демонструє Презентацію з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію Презантація вчителя. Впродовж роботи над проектом вчитель: - консультує групи; - забезпечує групи ресурсами; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює оціночні листи груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді.
Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання; форма З-Х-Д
оцінювання мультимедійного проекту
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Мельник
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики, інформатики
Навчальний заклад
Одеська гімназія №1
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
(048)7666408, м.Одеса,вул.Філатова 4а,20
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-18.08.2012
Місце проведення тренінгу
м.Одеса,
Тренери
Лістицька Марія Львівна
Відомості про автора=
Ім'я, прізвище
Татьяна Руссу
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної
Місто\село, район, область
м.Одеса м.Одеса,Приморський район Теніста 9 кв.20
Контактні дані
(048),
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.10.2012-23.10.2012
Місце проведення тренінгу
м.Одеса,Приморський район Одеська гімназія №1 імені А.П. Бистріної
Тренери
Лістицька Марія Львівна
