Відмінності між версіями «Портфолио Голубенко Анастасия»
АСЯ1986 (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
АСЯ1986 (обговорення • внесок) (→Тренери) |
||
| (не показані 84 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | = | + | =Назва проекту= |
| + | '''''Культура Київської Русі від Володимира Великого до Ярослава Мудрого''''' | ||
| + | [[Файл:Великий.jpg]] | ||
| + | [[Файл:Мудрий.jpg]] | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | '''''Культура Київської Русі''''' | |
| + | [[Файл:Культура.jpg]] | ||
| + | |||
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Основний навчальний предмет - історія України; | ||
| + | |||
| + | дотичні навчальні предмети - світова література, етика, правознавство, образотворче мистецтво | ||
| + | |||
| + | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас загальноосвітньої школи | ||
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | Проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження трьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення культури Київської Русі, на формування естетичних смаків дітей та громадської позиції учнів сьомого класу. Вивчають історичні джерела, реконструкції історичних пам'яток, літературні твори, відвідують музеї. Створюють презентації. | ||
| + | |||
| + | =Повний План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfMnBqTEpsQm1PMkE План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | В межах вивчення даної теми учні повинні: | |
| − | + | показати на карті території Київської Русі за Володимира Мономаха та Ярослава Мудрого; | |
| − | + | визначити хронологічні межі; | |
| − | + | знати й уміти роз'яснити такі терміни як «історія», «культура», «освіта», «література», «літописання», «Повість минулих літ», «архітектура»; | |
| − | + | навести приклади досягнень в області культури Володимира та Ярослава; | |
| − | + | дати характеристику їх досягненням; | |
| − | + | визначити яке значення мала християнізація на культуру в майбутньому; | |
| − | + | розповісти про виникнення східнослов'янської писемності; | |
| − | + | описати видатні пам'ятки культури та образотворчого мистецтва. | |
| − | + | ||
| − | + | Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на: досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення їх культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності, самовдосконалення.Розвиток вміння систематизувати, висувати гіпотези, проводити самостійні дослідження та інтерпретувати отримані дані. | |
| − | - | + | |
| − | + | =Опис оцінювання= | |
| − | - | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfT1dzdW5HQ2Iwdnc] Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при заповнені ними таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfYTE2SDA2NG1ZVE0]та тестування.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZOVkp4NjkzRWxjV2R0MHBGMUxVX3c6MQ] |
| − | - | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1QTDAwd3FOc2t4M0t2ME9OenFWVGc6MQ] Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfOGlkZU1KZ3UxOFE]. Важливим є й самооцінювання самих учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfcmdEQV9fUUJCVTA] |
| − | + | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | На протязі вивчення даної теми учні досліджують писемні історичні джерела, літературні твори за часів Київської Русі, відвідують музеї, працюють з інтернет-ресурсами. | ||
| + | Вчитель , щоб перевірити потреби учня використовує таблицю ЗХД. За допомогою презентації вчителя, учні дізнаються цілі та мету й відповідно були поділені на три групи.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfNTNyRTZIVUpwc1k] | ||
| + | З метою отримання корисної інформації учні користуються інтернетом. | ||
| + | Вчителем створюються блог. Головна мета його створення – показати можливість швидкої передачі інформації. Проведення поточного оцінювання учнів в опитувальному режимі. Це допоможе їх розділити по групах (що їх найбільше цікавить). До кожного завдання учні отримують критерії оцінювання, що допоможе розвинути в них самоспрямованність.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfRlRfNHlydkd0RGs] | ||
| + | Фасилітація є необхідною умовою проекту.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfNTNyRTZIVUpwc1k][https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfZnVsUGNSUFNYUnM] Вчитель знайоме учнів заздалегідь із проектом, створює презентацію та буклет для дітей або їх батьків. Розробляє чіткі критерії оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfanFnTTNwa2UzNUk] | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfWWlBbHlJS25GazA] | ||
| + | |||
| + | Керівник проекту має направляти учнів, тому він повинен систематично переглядати роботи учнів, давати коментарі, зауваження та пропозиції.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfdHROb0RzV3N0TVE] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | ==Ім'я, прізвище== | + | ==Ім'я, прізвище== |
| − | ==Фах, навчальний предмет== | + | ''Голубенко Анастасія'' |
| − | ==Навчальний заклад== | + | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | ==Місто\село, район, область== м. | + | ''Викладач історії, нова та новітня історія'' |
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ''Одеська загальноосвітня школа № 51'' | ||
| + | |||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | ''м.Одеса, Київськиї район'' | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | ''тел. 0968611447'' | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | ''13.08.2012 - 18.08.2012'' | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ''Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступеней Одеської міської ради Одеської області'' | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | ''Демченко Світлана Миколаївна'' | |
| + | |||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 11:01, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Культура Київської Русі від Володимира Великого до Ярослава Мудрого
Навчальна тема (як записано в програмі)
Культура Київської Русі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - історія України;
дотичні навчальні предмети - світова література, етика, правознавство, образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
7 клас загальноосвітньої школи
Стислий опис проекту
Проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження трьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення культури Київської Русі, на формування естетичних смаків дітей та громадської позиції учнів сьомого класу. Вивчають історичні джерела, реконструкції історичних пам'яток, літературні твори, відвідують музеї. Створюють презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В межах вивчення даної теми учні повинні: показати на карті території Київської Русі за Володимира Мономаха та Ярослава Мудрого; визначити хронологічні межі; знати й уміти роз'яснити такі терміни як «історія», «культура», «освіта», «література», «літописання», «Повість минулих літ», «архітектура»; навести приклади досягнень в області культури Володимира та Ярослава; дати характеристику їх досягненням; визначити яке значення мала християнізація на культуру в майбутньому; розповісти про виникнення східнослов'янської писемності; описати видатні пам'ятки культури та образотворчого мистецтва.
Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на: досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення їх культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності, самовдосконалення.Розвиток вміння систематизувати, висувати гіпотези, проводити самостійні дослідження та інтерпретувати отримані дані.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів.[1] Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при заповнені ними таблиці ЗХД [2]та тестування.[3] [4] Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту [5]. Важливим є й самооцінювання самих учнів. [6]
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На протязі вивчення даної теми учні досліджують писемні історичні джерела, літературні твори за часів Київської Русі, відвідують музеї, працюють з інтернет-ресурсами. Вчитель , щоб перевірити потреби учня використовує таблицю ЗХД. За допомогою презентації вчителя, учні дізнаються цілі та мету й відповідно були поділені на три групи.[7] З метою отримання корисної інформації учні користуються інтернетом. Вчителем створюються блог. Головна мета його створення – показати можливість швидкої передачі інформації. Проведення поточного оцінювання учнів в опитувальному режимі. Це допоможе їх розділити по групах (що їх найбільше цікавить). До кожного завдання учні отримують критерії оцінювання, що допоможе розвинути в них самоспрямованність.[8] Фасилітація є необхідною умовою проекту.[9][10] Вчитель знайоме учнів заздалегідь із проектом, створює презентацію та буклет для дітей або їх батьків. Розробляє чіткі критерії оцінювання.[11] [12]
Керівник проекту має направляти учнів, тому він повинен систематично переглядати роботи учнів, давати коментарі, зауваження та пропозиції.[13]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Голубенко Анастасія
Фах, навчальний предмет
Викладач історії, нова та новітня історія
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа № 51
Місто\село, район, область
м.Одеса, Київськиї район
Контактні дані
тел. 0968611447
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.08.2012 - 18.08.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступеней Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
