Відмінності між версіями «Портфолио Голубенко Анастасия»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
(→‎Тренери)
 
(не показано 86 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
  
−
''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною
 
  
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
=Назва проекту=
 +
'''''Культура Київської Русі від Володимира Великого до Ярослава Мудрого'''''
 +
[[Файл:Великий.jpg]]
 +
[[Файл:Мудрий.jpg]]
  
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
−
Вічні почуття
+
'''''Культура Київської Русі'''''
 +
[[Файл:Культура.jpg]]
 +
 
 +
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
 +
Основний навчальний предмет - історія України;
 +
 
 +
дотичні навчальні предмети - світова література, етика, правознавство, образотворче мистецтво
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
13-14 років, 8 клас
+
7 клас загальноосвітньої школи
−
==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати  музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
+
−
Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
+
−
Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
+
−
В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
+
  
−
==Повний План вивчення теми==
+
=Стислий опис проекту=
−
1 УРОК
+
Проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження трьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення культури Київської Русі, на формування естетичних смаків дітей та громадської позиції учнів сьомого класу. Вивчають історичні джерела, реконструкції історичних пам'яток, літературні твори, відвідують музеї. Створюють презентації.
−
Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці  З-Х-Д визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію  написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають  їх  використання  у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм  «У пошуках Бетховена»
+
 
−
    2  УРОК
+
=Повний План вивчення теми=
−
Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На  основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики  де діляться з однолітками враженнями від прослуханої  музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
+
   
−
      3 УРОК
+
 
−
Кожна з груп  сстворює  презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину  за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять  до щоденника музичних спостережень.
+
 
−
    4 УРОК
+
[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfMnBqTEpsQm1PMkE План вивчення теми]
−
Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
+
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
−
Мета вивчення проекту
+
В межах вивчення даної теми учні повинні:
−
Навчальна:
+
показати на карті території Київської Русі за Володимира Мономаха та Ярослава Мудрого;
−
- на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів  боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
+
визначити хронологічні межі;
−
- поглибити знання про творчість композитора,
+
знати й уміти роз'яснити такі терміни як «історія», «культура», «освіта», «література», «літописання», «Повість минулих літ», «архітектура»;
−
Виховна:
+
навести приклади досягнень в області культури Володимира та Ярослава;
−
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
+
дати характеристику їх  досягненням;
−
- виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
+
визначити яке значення мала християнізація на культуру в майбутньому;
−
Розвиваюча:
+
розповісти про виникнення східнослов'янської писемності;
−
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
+
описати видатні пам'ятки культури та образотворчого мистецтва.
−
- зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
+
  
−
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
+
Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на: досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення їх культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності, самовдосконалення.Розвиток вміння систематизувати, висувати гіпотези, проводити самостійні дослідження та інтерпретувати отримані дані.
−
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо творчого доробку композитора),
+
−
- працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
+
−
- створювати та демонструвати презентації,
+
−
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
+
−
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
+
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
−
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfT1dzdW5HQ2Iwdnc] Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при заповнені ними таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfYTE2SDA2NG1ZVE0]та тестування.[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZOVkp4NjkzRWxjV2R0MHBGMUxVX3c6MQ]
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1QTDAwd3FOc2t4M0t2ME9OenFWVGc6MQ] Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfOGlkZU1KZ3UxOFE]. Важливим є й самооцінювання самих учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfcmdEQV9fUUJCVTA]
  
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 +
На протязі вивчення даної теми учні досліджують писемні історичні джерела, літературні твори за часів Київської Русі, відвідують музеї, працюють з інтернет-ресурсами.
 +
Вчитель , щоб перевірити потреби учня використовує таблицю ЗХД.  За допомогою презентації вчителя, учні дізнаються цілі та мету й відповідно були поділені на три групи.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfNTNyRTZIVUpwc1k]
 +
З метою отримання корисної інформації учні користуються інтернетом.
 +
Вчителем створюються блог. Головна мета його створення – показати можливість швидкої передачі інформації. Проведення поточного оцінювання учнів в опитувальному режимі. Це допоможе їх розділити по групах (що їх найбільше цікавить). До кожного завдання учні отримують критерії оцінювання, що допоможе розвинути в них самоспрямованність.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfRlRfNHlydkd0RGs]
 +
Фасилітація є необхідною умовою проекту.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfNTNyRTZIVUpwc1k][https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfZnVsUGNSUFNYUnM] Вчитель знайоме учнів заздалегідь із проектом, створює презентацію та буклет для дітей або їх батьків. Розробляє чіткі критерії оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfanFnTTNwa2UzNUk]
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfWWlBbHlJS25GazA]
 +
 +
Керівник проекту має направляти учнів, тому він повинен систематично переглядати роботи учнів, давати коментарі, зауваження та пропозиції.[https://docs.google.com/open?id=0B5zn-08PSHbfdHROb0RzV3N0TVE]
 +
 
=Відомості про автора=  
 
=Відомості про автора=  
−
==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
+
==Ім'я, прізвище==  
−
==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
+
''Голубенко Анастасія''
−
==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
+
==Фах, навчальний предмет==
−
==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
+
''Викладач історії, нова та новітня історія''
 +
 
 +
==Навчальний заклад==
 +
''Одеська загальноосвітня школа № 51''
 +
 
 +
==Місто\село, район, область==
 +
''м.Одеса, Київськиї район''
 +
 
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
''тел. 0968611447''
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
 +
''13.08.2012 - 18.08.2012''
 +
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
−
Амвросіївська  загальноосвітня школа - інтернат  I-IIIст. №4
+
''Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступеней Одеської міської ради Одеської області''
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Кравцова Галина Василівна
+
''Демченко Світлана Миколаївна''
 +
 
  
−
[[Категорія: Шаблони]]
+
[[Категорія: 10 версія]]
 +
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Поточна версія на 11:01, 17 серпня 2012


Назва проекту

Культура Київської Русі від Володимира Великого до Ярослава Мудрого 

Великий.jpg

Мудрий.jpg

Навчальна тема (як записано в програмі)

Культура Київської Русі Культура.jpg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - історія України;

дотичні навчальні предмети - світова література, етика, правознавство, образотворче мистецтво

Вік учнів, клас

7 клас загальноосвітньої школи

Стислий опис проекту

Проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження трьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення культури Київської Русі, на формування естетичних смаків дітей та громадської позиції учнів сьомого класу. Вивчають історичні джерела, реконструкції історичних пам'яток, літературні твори, відвідують музеї. Створюють презентації.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

В межах вивчення даної теми учні повинні: показати на карті території Київської Русі за Володимира Мономаха та Ярослава Мудрого; визначити хронологічні межі; знати й уміти роз'яснити такі терміни як «історія», «культура», «освіта», «література», «літописання», «Повість минулих літ», «архітектура»; навести приклади досягнень в області культури Володимира та Ярослава; дати характеристику їх досягненням; визначити яке значення мала християнізація на культуру в майбутньому; розповісти про виникнення східнослов'янської писемності; описати видатні пам'ятки культури та образотворчого мистецтва.

Розвиток навичок ХХІ століття. Проект спрямований на: досягнення належного рівня сформованості просторових та хронологічних вмінь, вміння проводити порівняльний історичний аналіз, розширення їх культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самостійності, самовдосконалення.Розвиток вміння систематизувати, висувати гіпотези, проводити самостійні дослідження та інтерпретувати отримані дані.

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів.[1] Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при заповнені ними таблиці ЗХД [2]та тестування.[3] [4] Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту [5]. Важливим є й самооцінювання самих учнів. [6]

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

На протязі вивчення даної теми учні досліджують писемні історичні джерела, літературні твори за часів Київської Русі, відвідують музеї, працюють з інтернет-ресурсами. Вчитель , щоб перевірити потреби учня використовує таблицю ЗХД. За допомогою презентації вчителя, учні дізнаються цілі та мету й відповідно були поділені на три групи.[7] З метою отримання корисної інформації учні користуються інтернетом. Вчителем створюються блог. Головна мета його створення – показати можливість швидкої передачі інформації. Проведення поточного оцінювання учнів в опитувальному режимі. Це допоможе їх розділити по групах (що їх найбільше цікавить). До кожного завдання учні отримують критерії оцінювання, що допоможе розвинути в них самоспрямованність.[8] Фасилітація є необхідною умовою проекту.[9][10] Вчитель знайоме учнів заздалегідь із проектом, створює презентацію та буклет для дітей або їх батьків. Розробляє чіткі критерії оцінювання.[11] [12]

Керівник проекту має направляти учнів, тому він повинен систематично переглядати роботи учнів, давати коментарі, зауваження та пропозиції.[13]

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Голубенко Анастасія

Фах, навчальний предмет

Викладач історії, нова та новітня історія

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа № 51

Місто\село, район, область

м.Одеса, Київськиї район

Контактні дані

тел. 0968611447

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13.08.2012 - 18.08.2012

Місце проведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа № 80 І-ІІІ ступеней Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Демченко Світлана Миколаївна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфолио_Голубенко_Анастасия&oldid=197539