Відмінності між версіями «Користувач:Чайка»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
 
(не показано 33 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
 
   
 
   
 +
== Про мене - заступник директора з навчально-виховної роботи Одеського НВК "Гімназія № 2" , Заслужений вчитель України, вчитель - методист==
  
−
''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною
+
== Мої блоги ==
  
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
== Мій внесок ==
−
музика
+
[''Мої файли'']
 +
 +
''Мої закладки''
  
−
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
+
==Мої захоплення==
−
Вічні почуття
+
[[Категорія:10 версія]]
  
−
=Вік учнів, клас=
+
Тема: Будова речовини
−
13-14 років, 8 клас
+
−
==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати  музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
+
−
Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
+
−
Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
+
−
В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
+
  
−
==Повний План вивчення теми==
+
Фізика - основний; хімія - другорядний предмети
−
1 УРОК
+
−
Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію  написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають  їх  використання  у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм  «У пошуках Бетховена»
+
−
    2  УРОК
+
−
Учні готують доповіді з цікавих сторінок  життя та творчості композитора. На  основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики  де діляться з однолітками враженнями від прослуханої  музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
+
−
      3 УРОК
+
−
Кожна з груп  сстворює  презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину  за творами класика. Свої думки та досягнення  учні заносять  до щоденника музичних спостережень.
+
−
    4 УРОК
+
−
Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
+
  
−
=Навчальні цілі=
+
Навчальна тема: '''Будова речовини'''
−
Мета вивчення проекту
+
'''
−
Навчальна:
+
  7 клас'''
−
- на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
+
−
- поглибити знання про творчість композитора,
+
−
Виховна:
+
−
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
+
−
- виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
+
−
Розвиваюча:
+
−
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
+
−
- зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
+
  
−
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
+
Стислий опис проекту
−
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо творчого доробку композитора),
+
 
 +
Вивчення теми '''«Будова речовини»''' проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути  розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"
 +
 
 +
'''Повний План вивчення теми'''
 +
 
 +
'''1 УРОК'''
 +
 
 +
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWTmFqOWRRaE5ZTW8/edit]]
 +
[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZEFBMzdGUDA0S0E/edit]]
 +
 
 +
'''Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.'''
 +
 
 +
Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути
 +
програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit]]
 +
 
 +
 
 +
'''2 УРОК'''
 +
 
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit
 +
 
 +
 
 +
Тема '''уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.'''
 +
 
 +
 
 +
Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають  різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На  основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
 +
     
 +
'''3 УРОК'''
 +
 
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit
 +
 
 +
'''Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.'''
 +
 
 +
Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах.
 +
Кожна з груп  сстворює  презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення  учні заносять  до щоденника  спостережень.
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit
 +
 
 +
'''4 УРОК'''
 +
 
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit
 +
 
 +
'''Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.'''
 +
 
 +
Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою
 +
Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів
 +
Зразок учнівської презентації [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWeGpmS3FKbFdPbW]]
 +
 
 +
'''''5 УРОК''''''
 +
 
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit
 +
 
 +
'''Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.'''
 +
 
 +
Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти.
 +
 
 +
'''6 УРОК'''
 +
 
 +
'''Тема уроку: Густина речовини.'''
 +
 
 +
Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин
 +
Підготовка до контрольної роботи [[https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWN2M4Ni1LZDM2V2c/edit]]
 +
 
 +
'''7 УРОК'''
 +
 
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit
 +
https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit
 +
 
 +
'''Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.'''
 +
 
 +
Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.
 +
 +
'''Навчальні цілі.'''
 +
1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів.
 +
2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку
 +
3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.
 +
 
 +
 
 +
'''Мета вивчення проекту'''
 +
 
 +
'''Навчальна:'''
 +
- поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства,
 +
'''Виховна:'''
 +
- формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу,
 +
- виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань
 +
'''Розвиваюча:'''
 +
- розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
 +
- зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.
 +
 
 +
 
 +
'''Протягом реалізації проекту учні навчаються:'''
 +
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо оточуючого світу)),
 
- працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
 
- працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
 
- створювати та демонструвати презентації,
 
- створювати та демонструвати презентації,
Рядок 45: Рядок 117:
 
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
 
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
  
−
=Опис оцінювання=
+
'''Опис оцінювання'''
−
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+
 
 +
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
 +
Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та  виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.
 +
 
 +
'''Діяльність учнів'''
 +
 
 +
Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:
 +
 
 +
1. Стисливість газів.
 +
 
 +
2. Розширення тіл під час нагрівання.
 +
 
 +
3. Розчинення фарби у воді.
 +
 
 +
4. Дифузія газів, рідин.
 +
 
 +
5. Зчеплення свинцевих циліндрів.
 +
 
 +
7. Змочування скла водою та гліцеріном
 +
 
 +
8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.
 +
 
 +
9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.
 +
 +
Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.
 +
 
 +
'''Відомості про автора'''
 +
Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна
 +
 
 +
Фах, навчальний предмет== вчитель фізики
 +
 
 +
Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області
 +
 
 +
Місто - м. Одеса
 +
 
 +
Контактні дані т. 0676653730
 +
 
 +
Відомості про тренінг
 +
 
 +
Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.
  
−
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+
Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118
−
=Відомості про автора=
+
−
==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
+
−
==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
+
−
==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
+
−
==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
+
−
==Контактні дані==
+
  
−
=Відомості про тренінг=
 
−
==Дати проведення тренінгу==
 
−
==Місце проведення тренінгу==
 
−
Амвросіївська  загальноосвітня  школа - інтернат  I-IIIст. №4
 
  
−
==Тренери==
+
Тренер
−
Кравцова Галина Василівна
+
Крижевська Анжела Mиколаївна
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 10:53, 2 листопада 2012

Про мене - заступник директора з навчально-виховної роботи Одеського НВК "Гімназія № 2" , Заслужений вчитель України, вчитель - методист

Мої блоги

Мій внесок

[Мої файли]

Мої закладки

Мої захоплення

Тема: Будова речовини

Фізика - основний; хімія - другорядний предмети

Навчальна тема: Будова речовини 

7 клас

Стислий опис проекту

Вивчення теми «Будова речовини» проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 5-го класу. Тому поряд з вивчення теоретичних основ вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. Тому на період вивчення теми учні можуть бути розділені на лабораторії з вивчення конкретних особливостей будови речовин у різних агрегатних станах. Кожна з наукових учнівських лабораторій має закінчити вивчення теми захистом проекту.В позаурочний час учні проглянуть програму "Галілео"

Повний План вивчення теми

1 УРОК

[[1]] [[2]]

Тема уроку:Фізичне тіло і речовина.

Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби.Діти повторюють вивчене в курсі природознавства. Колристуються наявними знаннями з власного досвіду. Діти об’єднуються у три групи групи – «трерді тіла» , "рідини", "гази". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. Протягом проекту школярі ведуть щоденник фізичних дослідів та спостережень, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути програму "Галілео". Ознайомить учнів з інструкцією по створенню блогів.[[3]]


2 УРОК

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWaTNvN2xQR3Bja0k/edit


Тема уроку: Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл.


Учні вчаться вимірювати масу на важільних терезах. Отримують через дослід результатии того, що тіла однакового обєму мають різну масу. Ставиться проблемне питання "Чому?" На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог юних фізиків-дослідників, де діляться з однолітками враженнями від проведених дослідів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.

3 УРОК

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZWVFcU50OVk5Qkk/edit

Тема уроку: Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул.

Учні різних груп самостійно працюють з електронним підручником. Складають інформаційнуі таблиці про особливості будови иречовини у трьо агрегатних станах. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку "інформаційну хвилинку" Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень. https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWG9xa1Y5ekhKdGM/edit 

4 УРОК

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWd1RRVnFpdFRWOFE/edit

Тема уроку: Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.

Кожна група проводить експериментальні дослідження, які показують, що швидкість проходження дифузії в різних станах різна. І існує залежність міжшвидкістю дифузії та температурою Лідери кожної групи повідомляють про результати експериментів Зразок учнівської презентації [[4]] 

5 УРОК'

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWZ1QtUVZMR3NXNWc/edit https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWNFE4cjBLRDQtTkk/edit

Тема уроку:Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.

Проводиться у вигляді захисту проектів кожної групи. Лідери проводять презент ації. Лаборанти груп демонтрують експерименти. 

6 УРОК

Тема уроку: Густина речовини.

Урок-семінар. На уроці іде обговорення вивченого протягом попердніх уроків. Робляться певні висновки. Вводяться перші прості задачі на визначеня густини різних речовин Підготовка до контрольної роботи [[5]]

7 УРОК

https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWUlFkR0ZXb3ktZFE/edit https://docs.google.com/file/d/0B1t49Z86AOjWWHAxU0E2NEFFTDg/edit

Тема уроку: Молекулярно-кінетична теорій будови речовини.

Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.

Навчальні цілі. 1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів. 2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку 3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.


Мета вивчення проекту

Навчальна: - поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства, Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу, - виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.


Протягом реалізації проекту учні навчаються: - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)), - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, - створювати та демонструвати презентації, - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.

Опис оцінювання

Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку. Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.

Діяльність учнів

Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:

1. Стисливість газів.

2. Розширення тіл під час нагрівання.

3. Розчинення фарби у воді.

4. Дифузія газів, рідин.

5. Зчеплення свинцевих циліндрів.

7. Змочування скла водою та гліцеріном

8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.

9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.

Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.

Відомості про автора Ім'я, прізвище - Сизова Лариса Володимирівна

Фах, навчальний предмет== вчитель фізики

Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області

Місто - м. Одеса

Контактні дані т. 0676653730

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу - 13.08-18.08.2012 р.

Місце проведення тренінгу: м. Одеса, ОЗОШ № 118


Тренер Крижевська Анжела Mиколаївна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Користувач:Чайка&oldid=296824