Відмінності між версіями «Потфоліо Харусь В.П.»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}) |
(→Учні 12-13 років, 7-ий клас) |
||
| (не показані 24 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | '''''' | + | '''''Неологізми у сучасній англійській мові''' |
| − | + | '''Іноземні мови''''' Англійська мова'' | |
| − | + | ||
| − | + | ''Наплив неологізмів у сучасній англійській мові'' | |
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | 13 | + | == Учні 12-13 років, 7-ий клас == |
| − | ==Стислий опис проекту== | + | |
| − | + | ||
| − | + | == Стислий опис проекту == | |
| − | + | ||
| + | Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання: | ||
| + | 1. Які слова належать до неологізмів? | ||
| + | 2. Як виникли нові слова? | ||
| + | 3. Що сприяло напливу неологізмів? | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | 1 | + | 1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: "Інформатики", "Інтернет", "Історики" та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання. |
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, | + | |
| − | + | Дослідницька група "Інформатики" | |
| − | Учні готують доповіді з | + | Напрям: технічний, дослідницький. |
| − | + | Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики. | |
| − | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку | + | Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп. |
| − | + | ||
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти | + | Дослідницька група “Історики” |
| + | Напрям: дослідницький, практичний. | ||
| + | Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства. | ||
| + | Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації. | ||
| + | |||
| + | Дослідницька група «Інтернет» | ||
| + | Напрям: дослідницький. | ||
| + | Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства. | ||
| + | Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту. | ||
| + | |||
| + | Редколегія | ||
| + | Напрям:лінгвістичний, дослідницький. | ||
| + | Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її. | ||
| + | Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Навчальні цілі == | ||
| + | Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм. | ||
| + | Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки. | ||
| + | В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Опис оцінювання == | ||
| + | |||
| + | Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Діяльність учнів == | ||
| + | |||
| + | Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група "Інформатики" надає підтримку іншим групам, "Історики" координують зміст презентації, група "Інтернет" працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її. | ||
| + | |||
| − | = | + | == Відомості про автора == |
| − | + | ||
| − | + | '''ПІБ''': Харусь Вероніка Петрівна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Фах''': вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Місце роботи''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.) | |
| − | + | ||
| − | = | + | == Відомості про тренінг == |
| − | =Відомості про | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Дата проведення''': 13.08.2012р. - 17.08.2012р. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Місце проведення тренінгу''': Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.) | |
| − | + | ||
| − | + | '''Тренер''': Воронов Валерій Олексійович | |
Поточна версія на 10:31, 17 серпня 2012
Неологізми у сучасній англійській мові
Іноземні мови Англійська мова
Наплив неологізмів у сучасній англійській мові
Зміст
Учні 12-13 років, 7-ий клас
Стислий опис проекту
Проект дасть змогу краще зрозуміти роль еволюції суспільства в збагаченні лексики англійської мови; визначити в яких сферах людської діяльності є помітним інтенсивний наплив нових слів; проявити і поглибити знання з англійської і української мов та історії; навчитись творчо підходити до вирішення конкретних завдань; читати і розуміти тексти сучасною англійською мовою; сформувати дослідницьку групу і працювати над темою “Наплив неологізмів у сучасній англійській мові” в позаурочний час; знайти відповіді на запитання: 1. Які слова належать до неологізмів? 2. Як виникли нові слова? 3. Що сприяло напливу неологізмів?
Повний План вивчення теми
1. Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові, тематичні та змістові запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування вчитель визначає рівень знань учнів з даної теми та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотири дослідницькі групи: "Інформатики", "Інтернет", "Історики" та редколегія. Кожна группа протягом проекту працює у своїй сфері, виконуючи власні завдання.
Дослідницька група "Інформатики" Напрям: технічний, дослідницький. Мета: виявлення неологізмів у галузі інформатики та їх ролі у поповненні англійської лексики. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації та веб-сайту; 2. Технічна підтримка інших підгруп.
Дослідницька група “Історики” Напрям: дослідницький, практичний. Мета: прослідкувати етапи еволюційного розвитку суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація презентації.
Дослідницька група «Інтернет» Напрям: дослідницький. Мета: розкрити таємницю виникнення нових слів та їх ролі у відображенні життя суспільства. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація веб-сайту.
Редколегія Напрям:лінгвістичний, дослідницький. Мета: зібрати знайдену інформацію про неологізми і опублікувати її. Завдання: 1. Подати рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту; 2. Координація публікації.
2. Учні готують цікаві доповіді з даної теми, відповідно до сфери, у якій працює їх група. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог знавців сучасної англійської мови, де діляться з однолітками інформацією про значення нових слів, поповнюючи лексичний запас один одного. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
3. Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку вікторину. Свої думки та досягнення учні заносять до веб-сайту.
4. Лідери кожної групи захищають свої проекти з даної теми, використовуючи ІКТ – презентації, блог знавців англійської мови, процес обміну інформацією. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою діаграми відображають процес поповнення англійської лексики новими словами за попереднє десятиліття в зв`язку із розвитком науки і техніки.
Навчальні цілі
Робота в проекті формує в учнів вміння виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби для ілюстрування своїх ідей, гіпотез, висновків, представляти результати опитування за допомогою діаграм. Учні вчаться аргументовано доводити власну думку, правильно цитувати і ілюструвати ідеї, думки, висновки. В учнів формується вміння ефективно спілкуватися з ровесниками за допомогою електронної пошти та мережі Інтернет, створювати власні літературні твори, використовуючи певні літературні норми і прийоми до конкретного виду творів, збирати та обробляти інформацію, посилаючись на використані джерела.
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльність на уроках англійської мови передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями, у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу і не виключає процес самооцінювання. Оцінки виставлялись за виконані завдання для кожної із дослідницьких груп. Створені слідуючі критерії оцінювання за виконану мультимедійну презентацію, розробку веб-сайту та створену публікацію: зміст (незаперечність доказів, наведених у роботі, точна інтерпретація інформації, створення принаймні трьох прогнозів розвитку ситуації, використання складної будови, аналіз даної проблеми, наявність оригінальних і достовірних малюнків), грамотність викладу і достовірність інформації (відсутність орфографічних і граматичних помилок; точність, повність, актуальність даних), оформлення (естетичність, використання малюнків і діаграм, виконаних на високому рівні, вдале кольорове оформлення, правильно розроблені і вдало розташовані списки та таблиці, дієвість гіперпосилань), взаємодія учнів у процесі роботи (повага до інших учнів, співпраця, активність учасників).
Діяльність учнів
Кожна із дослідницьких груп подає рапорт координаторам презентації, публікації та веб-сайту. В ході виконання завдань дослідницька група "Інформатики" надає підтримку іншим групам, "Історики" координують зміст презентації, група "Інтернет" працює над розробкою веб-сайту, а редколегія, проаналізувавши знайдену інформацію про неологізми, опубліковує її.
Відомості про автора
ПІБ: Харусь Вероніка Петрівна
Фах: вчитель іноземних мов (англійська та німецька мови)
Місце роботи: Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)
Відомості про тренінг
Дата проведення: 13.08.2012р. - 17.08.2012р.
Місце проведення тренінгу: Шепетівський НВК №1 (Хмельницька обл.)
Тренер: Воронов Валерій Олексійович
