Поточна версія на 19:59, 29 серпня 2012

Зміст

1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
2 Навчальна тема (як записано в програмі)
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 Повний План вивчення теми
6 Навчальні цілі
7 Опис оцінювання
8 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
9 Додаткові матеріали
10 Відомості про автора
11 Відомості про тренінг

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Предмет:англійська мова Тема: «Лондон». Дотичні предмети: технології

Навчальна тема (як записано в програмі)

Англомовні країни (стиль життя)

Вік учнів, клас

7клас,13років

Стислий опис проекту

Проект розрахований на учнів 7-го класу,буде реалізовано під час вивчення теми «Лондон».Під час проекту виконується дослідницька робота ,яка включає дослідницьку, групову діяльність,виконання учнями певних ролей. Продуктом діяльності учнів може бути буклет або презентація.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми
[План впровадження проекту]

Навчальні цілі

Навчальні цілі:
формувати лінгвістичні та мовленнєві компетенції в межах тематики ситуативного спілкування;
поглибити знання учнів з даної теми;
розвивати вміння проектної роботи та дослідницької діяльності, креативного мислення учнів, уміння висловлювати свої власні думки;
прищеплювати художній смак і розуміти світ прекрасного;
виховувати почуття відповідальності за результати колективної роботи;
демонструвати розуміння проблеми проекту, власне формування мети і завдань проекту, вибраний шлях рішення; аналізувати хід пошуку рішень для аргументації вибору способу рішення;
демонструвати знайдене рішення;проводити аналіз успішності виготовлення матеріалу і його презентації.

Опис оцінювання

На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Кожен учень отримує буклет-приклад вчителя з теми «Лондон», а також переглядає презентації вчителя після чого діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволяє визначити навчальні потреби учнів. Учитель об’єднує учнів у дві групи за тематикою та рівнем навченості. Кожна група має учня-керівника, який контролює виконання поставлених задач та розподіляє необхідний матеріал між членами групи. Учням кожної групи пропонується використання методу Думаємо - Об’єднуємося - Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
З метою актуалізації вже набутих знань та визначення навчальних потреб використовуються З-Х-Д схеми протягом всього терміну виконання проекту. Завдяки методу Спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес). Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми, допомагає із плануванням наступних кроків. Наприкінці роботи над проектом перша група дітей демонструє презентацію, друга - буклет-путівник. Наступним кроком є заповнення анкети «групова робота» де кожен дає самооцінку роботи, а також, внесок кожного з членів групи у роботу над проектом. Проводиться рефлексія, заповнюється таблиця З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час захисту проектної роботи вчитель оцінює, згідно з таблицею критерій оцінювання.

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою і частково українською.
Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації. Опрацювання Інтернет-джерел, відвідання шкільної та районної бібліотек, спілкування з особами,що відвідали Лондон. На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.
Перша група працювала над пошуком інформації, що стосується історичних даних про Лондон та його визначні місця, друга – про особливості сучасного столиці Великобританії. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: Інтернет, навчальні посібники, газети, журнали.
Етапи реалізації проекту:
1. Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклета), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів.
Перший етап - це загальне планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у групах і виду завдань для кожної з них, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи.
На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів «Що ми знаємо про Лондон та лондонців?», демонструється вступна презентація. Після визначення навчальних цілей, школярі заповнюють З-Х-Д схеми, відповідають на запитання на дошці та об’єднуються в групи. Використовуючи стратегію Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося діти висувають ідеї щодо реалізації проекту.
2. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує матеріал що стосується історичних даних про Лондон та його визначні місця, друга – про особливості сучасної столиці Великобританії). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту. На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання. Вчитель формує список необхідної літератури та електроні матеріали.
3.На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектні продукти (презентацію та буклет-путівник). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу, відстежує виконання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Використовується стратегія «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». Проводиться самооцінка та взаємооцінка праці над проектом, оцінка звітів досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок.
Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.
Учитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.

Додаткові матеріали

Приклад презентації для учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кесарь Наталія Едуардівна

Фах, навчальний предмет

учитель іноземної мови, англійська мова

Навчальний заклад

Амвросіївська загальноосвітня школаI-III ступенів №6
Амвросіївської районної ради Донецької області

Місто\село, район, область

Амвросіївка, Амвросіївський,Донецька

Контактні дані

nataenglish21@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.06.2012 - 18.06.2012

Місце проведення тренінгу

М.Амвросіївка,ЗОШI-IIIступенів №6

Тренери

Войтенко Алла Василівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-музика
+Предмет:англійська мова Тема: «Лондон».  Дотичні предмети: технології
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
-Вічні почуття
+Англомовні країни (стиль життя)
 =Вік учнів, клас=
--14 років, 8 клас
+клас,13років
-==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати  музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
-Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
-Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
-В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
-==Повний План вивчення теми==
+=Стислий опис проекту=
-УРОК
+Проект розрахований на учнів 7-го класу,буде реалізовано під час вивчення теми «Лондон».Під час проекту виконується дослідницька робота ,яка включає дослідницьку, групову діяльність,виконання учнями певних ролей.
-Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію  написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають  їх  використання   у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм  «У пошуках Бетховена»
+Продуктом діяльності учнів може бути буклет або презентація.
-  УРОК
-Учні готують доповіді з цікавих сторінок  життя та творчості композитора. На  основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики  де діляться з однолітками враженнями від прослуханої  музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
+=Повний План вивчення теми=
-УРОК
+[https://docs.google.com/file/d/0B19tDtn2pRN3ZTZlaDFMYS1Dcnc/edit План вивчення теми]<br>
-Кожна з груп  сстворює  презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину  за творами класика. Свої думки та досягнення  учні заносять  до щоденника музичних спостережень.
+[План впровадження проекту]
-УРОК
-Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
 =Навчальні цілі=
-Мета вивчення проекту
+Навчальні цілі:<br>
-Навчальна:
+формувати лінгвістичні та мовленнєві компетенції в межах тематики ситуативного спілкування;<br> поглибити знання учнів з даної теми;<br>
--	на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів  боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
+розвивати вміння проектної роботи та дослідницької діяльності,  креативного  мислення учнів,  уміння висловлювати свої власні думки;<br>
--	поглибити знання про творчість композитора,
+прищеплювати художній смак і розуміти світ прекрасного; <br>виховувати почуття відповідальності за результати колективної роботи;<br>
-Виховна:
+демонструвати розуміння проблеми проекту, власне формування мети і завдань проекту, вибраний шлях рішення;
--	формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
+аналізувати хід пошуку рішень для аргументації вибору способу рішення;<br>
--	виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
+демонструвати знайдене рішення;проводити аналіз успішності виготовлення матеріалу і його презентації.<br>
-Розвиваюча:
--	розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
--	зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
-Протягом реалізації проекту учні навчаються:
--	шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо творчого доробку композитора),
--	працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
--	створювати та демонструвати презентації,
--	створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
--	обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
 =Опис оцінювання=
-Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою фронтального опитування. Кожен учень отримує буклет-приклад вчителя з теми «Лондон», а також переглядає  презентації вчителя після чого діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволяє визначити навчальні потреби учнів. Учитель об’єднує учнів у дві групи за тематикою та рівнем навченості. Кожна група має учня-керівника, який контролює виконання поставлених задач та розподіляє необхідний матеріал між членами групи. Учням кожної групи пропонується використання методу Думаємо - Об’єднуємося - Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.<br>
+З метою актуалізації вже набутих знань та визначення навчальних потреб використовуються З-Х-Д схеми протягом всього терміну виконання проекту. Завдяки методу Спостереження груп, учні роблять самооцінку власної та спільної роботи. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (?регрес). Вчитель  спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми, допомагає із плануванням наступних кроків. Наприкінці роботи над проектом перша група дітей демонструє презентацію, друга - буклет-путівник. Наступним кроком є заповнення анкети «групова робота» де кожен дає самооцінку роботи, а також, внесок кожного з членів групи у роботу над проектом. Проводиться рефлексія, заповнюється таблиця З-Х-Д,здійснюється підсумкове опитування за допомогою електронних тестів. Під час захисту проектної роботи вчитель оцінює, згідно з таблицею критерій оцінювання.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+Технологія виконання проекту дається українською мовою, реальна ж робота учнів здійснюється англійською мовою і частково українською.<br>
+Проект буде здійснений шляхом збору необхідної інформації. Опрацювання Інтернет-джерел, відвідання шкільної та районної бібліотек, спілкування з особами,що відвідали Лондон.  На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на дві групи,перед кожною з яких стояло конкретне завдання.<br>
+Перша група працювала над пошуком інформації, що стосується історичних даних про Лондон та його визначні місця, друга – про особливості сучасного столиці Великобританії. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: Інтернет, навчальні посібники, газети, журнали.<br>
+Етапи реалізації проекту:<br>
+. Вчитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклета), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів.<br>
+Перший етап - це загальне планування спільно з учителем і всіма учасниками проекту. Воно стосується таких питань, як виділення окремих етапів роботи і встановлення послідовності їх виконання, визначення кількості учасників у групах і виду завдань для кожної з них, а також термінів виконання і форм пред'явлення проміжних і кінцевих результатів роботи. <br>
+На початку заняття вчителем здійснюється опитування учнів «Що ми знаємо про Лондон та лондонців?», демонструється  вступна презентація. Після визначення навчальних цілей, школярі заповнюють З-Х-Д схеми, відповідають на запитання на дошці та об’єднуються в групи. Використовуючи стратегію Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося  діти висувають ідеї щодо реалізації проекту. <br>
+. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує матеріал що стосується історичних даних про Лондон та його визначні місця, друга – про особливості сучасної столиці Великобританії). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту. На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання.  Вчитель формує список необхідної літератури та електроні матеріали.<br>
+.На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектні продукти (презентацію та буклет-путівник). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу обох груп. Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу, відстежує виконання учнями контрольного списку планування проекту, корегує та спрямовує діяльність учнів. Використовується стратегія «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». Проводиться самооцінка та взаємооцінка праці над проектом, оцінка звітів досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок.<br>
+Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації. <br>
+Учитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.<br>
+=Додаткові матеріали=
+[https://docs.google.com/file/d/0B19tDtn2pRN3RTcxQ2xEM3d6WUU/edit Приклад презентації для учнів]
 =Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
+==Ім'я, прізвище==
-==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
+Кесарь Наталія Едуардівна
-==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
-==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
+==Фах, навчальний предмет==
+учитель іноземної мови, англійська мова
+==Навчальний заклад==
+Амвросіївська загальноосвітня школаI-III ступенів №6<br>
+Амвросіївської районної ради Донецької області
+==Місто\село, район, область==
+Амвросіївка, Амвросіївський,Донецька
 ==Контактні дані==
+nataenglish21@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
+.06.2012 - 18.06.2012
 ==Місце проведення тренінгу==
-Амвросіївська  загальноосвітня  школа - інтернат  I-IIIст. №4
+М.Амвросіївка,ЗОШI-IIIступенів №6
 ==Тренери==
-Кравцова Галина Василівна
+Войтенко Алла Василівна
 [[Категорія: Шаблони]]

Відмінності між версіями «Портфоліо "Подорожуємо Лондоном"»