Поточна версія на 15:00, 16 серпня 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми (творча назва)
2 Навчальні цілі
3 Опис оцінювання
4 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
5 Відомості про автора
6 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми (творча назва)

МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, технології

Навчальна тема (як записано в програмі)

Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті

Вік учнів, клас

14-15 років, 9 клас

Стислий опис проекту

Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.

Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.

У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.

У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.

Повний План вивчення теми

Повний план вивчення теми

Навчальні цілі

По закінченню проекту учні:

Пояснюватимуть:

• призначення мережі Інтернет;

• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;

• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

Наводитимуть приклади:

• URL-адрес і доменних імен

Використовувати:

• браузер для навігації Інтернетом;

• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті

Вмітимуть:

• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;

• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;

• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;

• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;

• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;

• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;

• оцінювати сайт та їх вміст

А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності

Опис оцінювання

На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.

Перед початком проекту проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя.

Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт (Оцінення презентації, Оцінювання вікі-статті), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.

За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.

Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.

Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.

У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.

Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми Самооцінювання спільної роботи).

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перед початком проекту проводиться опитування з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації "Метод проектів", "Етапи та стадії виробничого проектування", Мандрyємо Інтернетом які вмотивують учнів до участі у проекті.

За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.

На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.

Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.

Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді Вікі-стаття "Типи веб-сайтів".

Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації "Пошук у всесвітній мережі".

Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.

По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Мещишена Ганна Миколаївна

Фах, навчальний предмет

учитель інформатики

Навчальний заклад

Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області

Місто\село, район, область

м. Конотоп. Сумська обл.

Контактні дані

E-mail: ameschishena@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

13.08.2012-19.08.2012

Місце провведення тренінгу

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

Конотопська гімназія

Тренери

Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+=Назва навчальної теми (творча назва)=
+:'''МАНДРУЄМО ІНТЕРНЕТОМ'''
+==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
+:'''Інформатика''', технології
-''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною
+==Навчальна тема (як записано в програмі)==
+:'''Основи Інтернет. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті'''
-=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+==Вік учнів, клас==
-музика
-=Навчальна тема (як записано в програмі)=
+:14-15 років, '''9 клас'''
-Вічні почуття
-=Вік учнів, клас=
+==Стислий опис проекту==
--14 років, 8 клас
+:Internet - найбільша глобальна комп'ютерна мережа, що зв'язує десятки мільйонів абонентів у більш як 150 країнах світу. Щомісяця її поширеність зростає на 7-10%. Internet утворює немовби ядро, яке забезпечує, взаємодію інформаційних мереж, що належать різним установам у всьому світі. Якщо раніше вона використовувалася виключно як середовище для передачі файлів і повідомлень електронної пошти, то сьогодні вирішуються більш складні завдання, які підтримують функції мережного пошуку та доступу до розподілених інформаційних ресурсів й електронних архівів. Таким чином, Internet можна розглядати як деякий глобальний інформаційний простір у якому знайти потрібну інформацію серед мільярдів Web-сторінок і файлів стає все складніше. Для пошуку інформації використовуються спеціальні пошукові сервери, які містять більш менш повну й постійно поновлювану інформацію про Web-сторінках, файлах та інших документах, що зберігаються на десятках мільйонів серверів Інтернету.
-==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати  музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
+:Даний проект спрямований на те, щоб виявити основні принципи, що дозволяють підвищити ефективність стратегії пошуку інформації в Інтернет.
-Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
+:У результаті самостійних досліджень учасники знайдуть відповіді на питання про те, в яких пошукових системах відбір необхідної інформації здійснюється найбільш якісно.
-Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
+:У ході проектної діяльності учасники визначать найбільш прийнятні в кожному конкретному випадку методи іспособи здійснення пошуку інформації, способів збереження результатів пошуку.
-В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
 ==Повний План вивчення теми==
-УРОК
+[https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBSEdPTjNlU3hpeVk Повний план вивчення теми]
-Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  таблиці  З-Х-Д визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію  написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають  їх  використання   у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм  «У пошуках Бетховена»
-  УРОК
-Учні готують доповіді з цікавих сторінок  життя та творчості композитора. На  основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики  де діляться з однолітками враженнями від прослуханої  музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
-УРОК
-Кожна з груп  сстворює  презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину  за творами класика. Свої думки та досягнення  учні заносять  до щоденника музичних спостережень.
-УРОК
-Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
 =Навчальні цілі=
-Мета вивчення проекту
-Навчальна:
--	на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів  боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
--	поглибити знання про творчість композитора,
-Виховна:
--	формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
--	виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
-Розвиваюча:
--	розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
--	зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
-Протягом реалізації проекту учні навчаються:
+:'''По закінченню проекту учні:'''
--	шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті  щодо творчого доробку композитора),
--	працювати у програмах Microsoft  Office: Word, Power Point,
+:::::Пояснюватимуть:
--	створювати та демонструвати презентації,
+:::::::•  призначення мережі Інтернет;
--	створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
+:::::::• поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
--	обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
+:::::::• поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;
+:::::Наводитимуть приклади:
+:::::::• URL-адрес і доменних імен
+:::::Використовувати:
+:::::::• браузер для навігації Інтернетом;
+:::::::• веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в Інтернеті
+:::::Вмітимуть:
+:::::::• відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
+:::::::• вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
+:::::::• створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду;
+:::::::• зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
+:::::::• знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
+:::::::• обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті;
+:::::::• оцінювати сайт та їх вміст
+:::А також оброблять результати, впорядковувати їх, демонструвати, робити висновки, ефективно розподіляти час та навантаження, вміти співпрацювати у групах використовувати ІКТ на різних етапах своєї діяльності
 =Опис оцінювання=
-Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+:На початку проектної діяльності вчитель розміщує на стенді тематику теми, що вивчається, основні положення та вимоги щодо створення власного портфоліо групи учнів.
+:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ  опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних запитань.
+:На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Форму [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBUlRTSWJ0M0haSWM З-Х-Д] учні заповнюють під час презентації вчителя.
+Враховуючи вимоги стандартів, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBTEp0UVhnMGJ1am8 Оцінення презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBU08tLUdxVERaaEE Оцінювання вікі-статті]), за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах.
+:За підсумками роботи кожної групи вчителями ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
+:Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи груп учнів з підсумками своєї роботи.
+Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати візуальними способами, брати участь в обговоренні, вміння ставити запитання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід і т.д.
+:У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності.
+:Під час проекту вчитель відслідковує і оцінює рівень залучення учасників проекту до колективної діяльності (рефлексія шляхом заповнення текстової форми [https://docs.google.com/open?id=0B0CrmsZS8vwBaGVTSDZUMFlBNHc Самооцінювання спільної роботи]).
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-=Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
+:Перед початком проекту проводиться [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGI2T0d2aktmQkpzUmRYNHFGeWYtVVE6MQ опитування] з метою виявлення навчальних потреб учнів і постановки тематичних питань у проекті. Учитель проводить бесіду з використанням випереджувальної мультимедійної презентації [https://docs.google.com/presentation/d/18bWnrv0_Mv6BxrOCjf6nVgqnYSQkSg6_ffQZZqxtI3E/edit "Метод проектів"], [https://docs.google.com/presentation/d/1bm84N_3tIOqKpucihAInFC5fFYb6G1eHBRQ-ClT5kGc/edit "Етапи та стадії виробничого проектування"], [https://docs.google.com/presentation/d/1MBkBMatNHuUUKojObsuSI4IUqWbYlMDzwqeDQVk6yVY/edit Мандрyємо Інтернетом] які вмотивують учнів до участі у проекті.
-==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
+:За результатами опитування та анкетування вчитель формує пакет завдань для кожної робочої групи з урахування індивідуального підходу.
-==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
-==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
+:На початку виконання практичної частини проекту учні об’єднуються у три робочі групи «Пошуковці», «Розробники», «Журналісти». Учасники кожної з груп отримують список питань,які необхідно опрацювати, знайти відповіді.
+:Група «Пошуковців» працює над питаннями з’ясування найефективнішої пошукової системи та формулюванням алгоритму пошуку інформації в Інтернеті, створюють опитувальник.
+:Група «Розробники» опрацьовує питання види сайтів та подає його у вигляді [[Вікі-стаття "Типи веб-сайтів"]].
+:Учасники групи «Журналісти» опрацьовують матеріал двох попередніх груп і подають його у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1qjl082-90rTJnSk-PHIr5qlj1Eqh6wYx3VTFlcOFhRI/edit "Пошук у всесвітній мережі"].
+:Виконуючи дослідження, учні самостійно розподіляють роль один одного у спільній роботі, навантаження, висувають гіпотези, формулюють висновки. З метою забезпечення спільної роботи, обміну інформацією та власними міркуваннями стосовно питань, учні використовують засоби електронної пошти, миттєвих повідомлень, Skype.
+:По закінченню проекту учні підбивають підсумки чи вдалося їм досягти поставленої перед собою мети на початку проекту.
+=Відомості про автора=
+==Ім'я, прізвище==
+:Мещишена Ганна Миколаївна
+==Фах, навчальний предмет==
+:учитель інформатики
+==Навчальний заклад==
+:Конотопська гімназія Конотопської міської ради Сумської області
+==Місто\село, район, область==
+: м. Конотоп. Сумська обл.
 ==Контактні дані==
+:E-mail: ameschishena@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
-==Місце проведення тренінгу==
+.08.2012-19.08.2012
-Амвросіївська  загальноосвітня  школа - інтернат  I-IIIст. №4
+==Місце провведення тренінгу==
+Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
+Конотопська гімназія
 ==Тренери==
-Кравцова Галина Василівна
+Петрова Л.Г., Герасименко Н.В.
+[[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія: Шаблони]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Мещишеної Ганни з теми "Мандруємо Інтернетом"»