Відмінності між версіями «Користувач:LemYur»
LemYur (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
LemYur (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Повний План вивчення теми= | =Повний План вивчення теми= | ||
| − | https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxEdDVoSXBjVUN4TU0/edit | + | [https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxEdDVoSXBjVUN4TU0/edit] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Оцінюванню підлягає буклет | Оцінюванню підлягає буклет | ||
| − | https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxESkxmQ3E2alZPdzQ/edit | + | [https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxESkxmQ3E2alZPdzQ/edit] |
| − | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B- | + | форма оцінювання буклету] |
| + | |||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxEdlZ6cEs5TFI5MTg/edit Форма оцінювання фільму] | ||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B3lXMFbVydBld3htTUhPVzhVbVE/edit формa оцінювання презентації]. | ||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B-NLiIkT6aeWSm9qSllhTVdwalk/edit форма оцінювання мультимедійного проекту] | ||
| + | <br>[https://docs.google.com/file/d/0B-NLiIkT6aeWSWNZRTJudWJwYUU/edit форма оцінювання дослідження] | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | Перед початком роботи над проектом учні ,навчаючись у 11 класі, Опрацьовують додаткові матеріали з даної теми, використовуючи Інтернет ресурс, довідникову літературу, використовують досвід батьків з приводу застосування хімії в побуті. Далі вчитель знайомить учнів з презентацією вчителя https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxETHY5aWVqSXgzSTA/edit з метою усвідомлення мети, цілей, усвідомлення очікуваних результатів. Учні знайомляться з матеріалом вчителя та підручником мають можливість з’ясувати усі питання. | + | Перед початком роботи над проектом учні ,навчаючись у 11 класі, Опрацьовують додаткові матеріали з даної теми, використовуючи Інтернет ресурс, довідникову літературу, використовують досвід батьків з приводу застосування хімії в побуті. Далі вчитель знайомить учнів з презентацією вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B32Qv-C2CMxETHY5aWVqSXgzSTA/edit] з метою усвідомлення мети, цілей, усвідомлення очікуваних результатів. Учні знайомляться з матеріалом вчителя та підручником мають можливість з’ясувати усі питання. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 57: | Рядок 62: | ||
Нікітенко Лариса Вікторівна | Нікітенко Лариса Вікторівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| + | ==Корисні посилання== | ||
Поточна версія на 17:19, 13 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Навчальний проект Бытовая химия и современный человек
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Химия и информатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 7. Роль хімії в житті суспільства
Вік учнів, клас
16 лет, 11 класс
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Бытовая химия и современный человек» Проект реализуется в рамках курса по химии «Роль химии в жизни общества» и рассчитан на учащихся 11-х классов. Проект включает в себя исследовательский и информационный блоки. На основе изучения информационных ресурсов учащиеся составляют опорные конспекты для изучения свойств веществ, входящих в продукты питания (тест-пробы), изучение РН-среды растворов . Самостоятельные исследования учащихся и приобретенные практические знания, умения и навыки помогут ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы, научат доступно, наглядно представлять достаточно сложный теоретический материал и связывать его с практической деятельностью человека. В ходе выполнения проекта у учащихся формируется представление о веществах и их свойствах и их применении в практической жизни человека. Дидактические материалы помогут ответить на проблемные вопросы.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Цілі: воспитывать у учащихся экологическую грамотность поведение в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту, бережное отношение с веществами и материалами; развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; формировать самостоятельную познавательную деятельность, работу с большим объёмом информации. формировать навыки работы в команде. развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения
Опис оцінювання
Оцінюванню підлягає буклет [2] форма оцінювання буклету]
Форма оцінювання фільму
формa оцінювання презентації.
форма оцінювання мультимедійного проекту
форма оцінювання дослідження
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Перед початком роботи над проектом учні ,навчаючись у 11 класі, Опрацьовують додаткові матеріали з даної теми, використовуючи Інтернет ресурс, довідникову літературу, використовують досвід батьків з приводу застосування хімії в побуті. Далі вчитель знайомить учнів з презентацією вчителя [3] з метою усвідомлення мети, цілей, усвідомлення очікуваних результатів. Учні знайомляться з матеріалом вчителя та підручником мають можливість з’ясувати усі питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лемешев Юрій
Фах, навчальний предмет
вчитель біології та хімії
Навчальний заклад
Белояровская загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області
Місто\село, район, область
Белояровка,Амвросіївський, Донецька
Контактні дані
село Белояровка , вулиця Шкільна
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.06.12-10.08.2012
Місце проведення тренінгу
Амвросіївська ЗОШ №5 , вулиця Улянівська 40
Тренери
Нікітенко Лариса Вікторівна
