Відмінності між версіями «Портфоліо Яшан Валентини Антонівни з теми "Дієслово"»
(→Дати проведення тренінгу) |
Veta (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
• контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи | • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи | ||
3. По завершенню проекту проводиться: | 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
| − | • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації | + | • Оцінювання створених учнями робіт: презентації[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwQjBZRjVLZ1JxMlE 1], публікації [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwcTlPWC1DVGItU0E 2], допису [https://docs.google.com/file/d/0B0Yh8CANTJvwQW1iSTc3Nk9wdGM/edit 3] |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування . | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwR1RBWlcxV185T3M 4] Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті[https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 5]. Початком роботи над проектом буде опитування. [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AkYh8CANTJvwdGRSS3NkS1BFOWl1TkhLbEFRS3JMa3c&hl=ru вхідне опитування] |
День1,2 | День1,2 | ||
| − | Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | + | Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTHEzVkdLZ3kxT3M 6], відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. |
| + | |||
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери). | • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери). | ||
| − | Дослідники | + | |
| − | + | ''Дослідники'' | |
| − | + | ||
| − | + | 1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні; | |
| − | Журналісти | + | |
| − | + | 2. написання не з дієсловами; | |
| − | + | ||
| − | + | 3. форми дієслова. | |
| − | + | ||
| − | + | ''Журналісти'' | |
| − | + | ||
| − | + | 1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні; | |
| + | |||
| + | 2. написання не з дієсловами; | ||
| + | |||
| + | 3. форми дієслова. | ||
| + | |||
| + | ''Рецензенти'' | ||
| + | |||
| + | аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями. | ||
| + | |||
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. | • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. | ||
День 3,4 | День 3,4 | ||
| Рядок 60: | Рядок 70: | ||
Дні 8,9 | Дні 8,9 | ||
| − | • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю | + | • Учні створюють у: |
| + | |||
| + | MS PowerPoint – презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B0Yh8CANTJvwTUduVXo0dW9CVDg 7], | ||
| + | |||
| + | MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю | ||
День 10 | День 10 | ||
| − | Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. | + | Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 86: | Рядок 100: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Гімназія №7 | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| + | Кишкан С.І.,Романчук Т.М. | ||
Поточна версія на 19:55, 16 серпня 2012
'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова і література
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієслово як самостійна частина мови.
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
12-13 років,7 клас
Навчальні цілі
Навчити учнів знаходити цю частину мови серед інших,визначати морфологічні та синтаксичні ознаки,синтаксичну роль.
Опис оцінювання
1. До початку проекту проводиться • Діагностика навчальних потреб учнів • Рівня їх фактичних знань учнів з теми 2. Під час проведення проекту проводиться: • анкетування для групування учнів по групам • відслідковування ходу виконання роботи • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи 3. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: презентації1, публікації 2, допису 3
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття.4 Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті5. Початком роботи над проектом буде опитування. вхідне опитування День1,2 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д 6, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери).
Дослідники
1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Журналісти
1. дослідити виникнення та походження дієслова на морфемному рівні;
2. написання не з дієсловами;
3. форми дієслова.
Рецензенти
аналіз виконаних завдань дослідниками та пошуковцями.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. День 3,4 • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друковах джерел.
День 5,6 • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.
День 7,8 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. • Учні обговорюють попердні результати
Дні 8,9 • Учні створюють у:
MS PowerPoint – презентацію 7,
MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
День 10 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожній групі відводиться 7 хвилин
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валентина Яшан
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови і літератури,українська мова та література.
Навчальний заклад
Гімназія №7
Місто\село, район, область
Чернівці.
Контактні дані
уаshanvalentuna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.08.-10.08
Місце проведення тренінгу
Гімназія №7
Тренери
Кишкан С.І.,Романчук Т.М.
