Поточна версія на 10:04, 7 серпня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема (як записано в програмі)
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Діяльність учнів
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва проекту

Проведення військового навчання

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика,пов'язано з предметом: «Військова справа»

Навчальна тема (як записано в програмі)

Стандартна навчальна програма, тема: «Етапи розв’язування прикладної задачі за допомогою комп’ютера».

Вік учнів, клас

11 клас, 16-17 років

Стислий опис проекту

Взявши на себе роль організаторів військового навчання кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (різні типи суперкомп’ютерів або систем). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу, аналізують які переваги обраної системи. Результат своїх досліджень учні представляють у вигляді Вікі-сайту.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

Навчальні та інноваційні навички

В учнів будуть формуватися навички побудови інформаційних моделей
Формування в учнів Уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість різних новітніх комп’ютерних систем.
Розвивати критичне мислення, синтез та аналіз.

Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички

Вміти знаходити коректну інформацію у мережі Інтернет
Учні зможуть визначати та складати стислий опис систем, основних ідей та допоміжних деталей функціонування різних систем
Формування вміння структурування метеріалів в організаційну діаграму.
Навчитися стратегіям ефективного пошуку та коректному формулюванню запитів пошуку.

Життєві та кар’єрні навички

Учні навчаться використовувати іт у майбутній професії
Формування навичок колективної роботи під час дискусії після перегляду презентації вчителя.
Навчитися перевіряти достовірність інформації на сайтах.
Формування навичок спільної роботи в Інтернет.
Формування в учнів навичок самоспрямування у навчанні, самоменеджемнту

Вміти користуватися програмою Skype, використовуючи елементарні навички набору тексту з клавіатури. Вміти користуватися програмою Skype, не використовуючи навички набору тексту.

Опис оцінювання

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Вхідне оцінювання:

Визначення навчальних потреб учнів та рівня усвідомлення значимості проекту у майбутній професії (самооцінювання відповідно форми оцінювання)

Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва, взаємодопомоги один одному при виконанні проекту (взаємооцінювання, обговорення)

Поточне оцінювання

Відслідковування прогресу реалізації проекту.

Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання (обговорення проекту в класі)

Підсумкове оцінювання

Визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок(представлення результатів, захист проекту).

Діяльність учнів

Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цього інструменту повинен на кожному етапі бути включений у процес занять.

Етап 1

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чи існував би світ без системи? Попросити учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорити їх відповіді. Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.

Оголосити наступні запитання: Чи можна уявити у сучасному світі інформаційну систему без комп’ютера? Як розвивається комп’ютер? Чи впливає розвиток комп’ютера на розвиток країни? Пояснити учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на дослідження сучасного стану розвитку комп’ютерів.

До початку виконання проекту вчитель з учнями проглядають презентацію проекту, Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму.

Поставити учням задачу: Будуть проводитись військові заняття, але на їх проведення впливає дуже велика кількість факторів. Для визначення оптимального варіанту була створена матриця з коефіцієнтом 10000, потрібно знайти комп’ютер або систему яка зможе швидко розв’язати цю задачу.

Методом мозкового штурму визначити можливі системи, які могли б відповідати поставленим задачам. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. (Учні мають визначити, що звичайні комп’ютери не зможуть вирішити поставлену задачу, тому слід переглянути існуючі супер комп’ютери в Україні, обрати один з варіантів, для детальнішого дослідження. Критерії вибору супер комп’ютера: швидкодія розв’язання поставленої задачі).

Перед виконанням проектів учні оцінюють себе по формі оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольному списку планування проекту, щоб допомогти відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.

Учні будуть шукати інформацію про суперкомп’ютери в Україні, системи об’єднання можливостей комп’ютерів.

Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження. Дозволити учням об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему.

Вчитель показує приклад учнівського проекту. Показує форму оцінюваннядля завантаження файлу,натиснути ОБЫЧНОЕ СКАЧИВАНИЕ, зачекати 60с та зберегти.

Обговорити з учнями форму оцінювання і попросіть їх використовувати її для оцінки прикладу.

Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень розповісти основні засади роботи у Вікі та з гугл-формою.

Етап 2

Учні через програмою Skype планують спільну роботу та спілкуються під час виконання проекту.

Вчаться стратегіям пошуку та коректному формулювання запитів пошуку. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.

Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання.

Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на Тематичні запитання. Кожна група має створити:

Вікі-сайт про тему, включаючи цікаву інформацію (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів)

Учні отримують шаблон тільки з основними розділами для того, щоб учні в одночас знали якою траекторією рухатись, але було багато місця для творчочті.

Вчитель пояснює як використати шаблон: В текст своєї статті вписати{{subst:Шаблон:Учнівський проект}} Далі слід: Вибрати кнопку “Зберегти статтю”;

Перейти на вкладку “Редагувати”;

Внести правки в існуючі розділи.

Вчитель, ще раз нагадує принцип роботи Вікі та гул форм.

Учні поступово виконують свої дослідження.

Учні завершують своє дослідження.

Етап 3

Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією Вікі-сайту). Проведення обговорення по виконаним проектам.

Використати Форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.

Відомості про автора

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Варченко Лілія Олександрівна

Ім'я, прізвище

✿ܓВарченко Лілія Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Викладач інформатики

Навчальний заклад

Київський університет імені Бориса Грінченка

Місто\село, район, область

Київ, Україна

Контактні дані

L.Varchenko@kmpu.edu.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

3-9 серпня 2012 року

Місце проведення тренінгу

УМО, м.Київ

Тренери

Морзе Наталія,

Дементієвська Ніна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
 Проведення військового навчання
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+Інформатика,пов'язано з предметом: «Військова справа»
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
-Інформатика, стандартна навчальна програма, тема: «Етапи розв’язування прикладної задачі за допомогою комп’ютера». Пов'язано з предметом: «Військова справа»
+Стандартна навчальна програма, тема: «Етапи розв’язування прикладної задачі за допомогою комп’ютера».
 =Вік учнів, клас=
 клас, 16-17 років
@@ Рядок 12: / Рядок 10: @@
 Взявши  на себе  роль організаторів військового навчання кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес (різні типи суперкомп’ютерів або систем). Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу, аналізують які переваги обраної системи. Результат своїх досліджень учні представляють у вигляді Вікі-сайту.
 ==Повний План вивчення теми==
-посилання
+[https://docs.google.com/open?id=0B5ok-vg2MCY7NEFNZHdEaW9GSjQ План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
-Навчальні та інноваційні навички
+'''''Навчальні та інноваційні навички'''''
-•	В учнів будуть формуватися навички побудови інформаційних моделей
+*В учнів будуть формуватися навички побудови інформаційних моделей
-•	Формування в учнів Уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість різних н6овітніх комп’ютерних систем.
+*Формування в учнів Уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість різних новітніх комп’ютерних систем.
-•	Розвивати критичне мислення, синтез та аналіз.
+*Розвивати критичне мислення, синтез та аналіз.
-Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички
+'''''Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички'''''
-•	Вміти знаходити коректну інформацію у мережі Інтернет
+*Вміти знаходити коректну інформацію у мережі Інтернет
-•	Учні зможуть визначати та складати стислий опис систем, основних ідей та допоміжних деталей функціонування різних систем
+*Учні зможуть визначати та складати стислий опис систем, основних ідей та допоміжних деталей функціонування різних систем
-•	Формування вміння структурування метеріалів в організаційну діаграму.
+*Формування вміння структурування метеріалів в організаційну діаграму.
-•	Навчитися  стратегіям ефективного пошуку та коректному формулюванню запитів пошуку.
+*Навчитися  стратегіям ефективного пошуку та коректному формулюванню запитів пошуку.
-Життєві та кар’єрні навички
+'''''Життєві та кар’єрні навички'''''
-•	Учні навчаться використовувати іт у майбутній професії
+*Учні навчаться використовувати іт у майбутній професії
-•	Формування навичок колективної роботи під час дискусії після перегляду презентації вчителя.
+*Формування навичок колективної роботи під час дискусії після перегляду презентації вчителя.
-•	Навчитися перевіряти достовірність інформації на сайтах.
+*Навчитися перевіряти достовірність інформації на сайтах.
-•	Формування навичок спільної роботи в Інтернет.
+*Формування навичок спільної роботи в Інтернет.
-•	Формування в учнів навичок самоспрямування у навчанні, самоменеджемнту
+*Формування в учнів навичок самоспрямування у навчанні, самоменеджемнту
 Вміти користуватися програмою Skype, використовуючи елементарні навички набору тексту з клавіатури.
@@ Рядок 35: / Рядок 33: @@
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
 Вхідне оцінювання:
 Визначення навчальних потреб учнів та рівня усвідомлення значимості проекту у майбутній професії (самооцінювання відповідно форми оцінювання)
 Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва, взаємодопомоги один одному при виконанні проекту (взаємооцінювання, обговорення)
-Поточне оцінювання
-Відслідковування прогресу реалізації проекту
+'''Поточне оцінювання'''
+Відслідковування прогресу реалізації проекту.
 Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання (обговорення проекту в класі)
-Підсумкове оцінювання
+'''Підсумкове оцінювання'''
 Визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок(представлення результатів, захист проекту).
 =Діяльність учнів=
 Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді вікі.  Інструктаж щодо опанування навичками використання цього інструменту повинен на кожному етапі бути включений у процес занять.
- Етап 1
+'''Етап 1'''
 Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чи існував би світ без системи? Попросити  учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорити  їх відповіді.  Запитати, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом.
 Оголосити наступні запитання: Чи можна уявити у сучасному світі інформаційну систему без комп’ютера? Як розвивається комп’ютер? Чи впливає розвиток комп’ютера на розвиток країни? Пояснити учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї  роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на дослідження сучасного стану розвитку комп’ютерів.
 До початку виконання проекту вчитель з учнями проглядають презентацію проекту,
-Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму.
+Після цього учні заповнюють таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B5ok-vg2MCY7d0E3Z21BSXNLT3c З-Х-Д] та [https://docs.google.com/open?id=0B5ok-vg2MCY7b0g3dHRQdTBYRTg організаційну діаграму].
 Поставити учням задачу: Будуть проводитись військові заняття, але на їх проведення впливає дуже велика кількість факторів. Для визначення оптимального варіанту була створена матриця з коефіцієнтом 10000, потрібно знайти комп’ютер або систему яка зможе швидко розв’язати цю задачу.
-Методом мозкового штурму визначити можливі системи, які могли б відповідати поставленим задачам. Обговоріть та  оцініть  ідеї учнів, які вони пропонують. ( Учні мають визначити, що звичайні комп’ютери не зможуть вирішити поставлену задачу, тому слід переглянути існуючі супер комп’ютери в Україні, обрати один з варіантів, для детальнішого дослідження. Критерії вибору супер комп’ютера: швидкодія розв’язання поставленої задачі.)
+Методом мозкового штурму визначити можливі системи, які могли б відповідати поставленим задачам. Обговоріть та  оцініть  ідеї учнів, які вони пропонують. (Учні мають визначити, що звичайні комп’ютери не зможуть вирішити поставлену задачу, тому слід переглянути існуючі супер комп’ютери в Україні, обрати один з варіантів, для детальнішого дослідження. Критерії вибору супер комп’ютера: швидкодія розв’язання поставленої задачі).
-Перед виконанням проектів учні оцінюють себе по формі оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольному списку планування проекту, щоб допомогти відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як  відбувається їх навчання.
+Перед виконанням проектів учні оцінюють себе по [https://docs.google.com/open?id=0B5ok-vg2MCY7aVhjWnNBVmdMQjg формі оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/open?id=0B5ok-vg2MCY7Z3NBSVdkTzRKcFk контрольному списку планування проекту], щоб допомогти відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як  відбувається їх навчання.
 Учні будуть шукати інформацію про суперкомп’ютери в Україні, системи об’єднання можливостей комп’ютерів.
@@ Рядок 60: / Рядок 69: @@
 Учні мають об’єднатися в малі групи і обрати собі одну з тем для дослідження.
 Дозволити учням  об’єднуватися в групи за власним бажанням. Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої учні мають інтерес. В кожній групі має бути 3-5 учнів, якщо одну і ту ж тему обрали 6 учнів, їх варто розділити на 2 групи, які досліджують одну тему.
-Вчитель показує приклад учнівського проекту. Показує форму оцінювання.
+Вчитель показує [http://wiki.kmpu.edu.ua/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%8D%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%BC_%22%D0%92%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22 приклад учнівського проекту]. Показує [http://depositfiles.com/files/3recjc4oq форму оцінювання]для завантаження файлу,натиснути ОБЫЧНОЕ СКАЧИВАНИЕ, зачекати 60с та зберегти.
 Обговорити з учнями форму оцінювання  і попросіть їх  використовувати її для оцінки прикладу.
-Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень
-розповідає основні засади роботи у Вікі та з гул-формою.
+Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень розповісти основні засади роботи у Вікі та з гугл-формою.
-Етап 2
+'''Етап 2'''
 Учні через програмою Skype планують спільну роботу та спілкуються під час виконання проекту.
-Вчаться стратегіям пошуку та коректному формулювання запитів пошуку. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел.
+Вчаться стратегіям пошуку та коректному формулювання запитів пошуку. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за [https://docs.google.com/file/d/0B5ok-vg2MCY7R09sSEZYUmJoXzg/edit формами оцінювання Інтернет-джерел].
 Вчитель проводить консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснює, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання.
 Групи учнів, відповідно до обраних тем , мають дослідити відповіді на  Тематичні запитання.  Кожна група має створити:
-▪	 Вікі-сайт  про тему, включаючи  цікаву інформацію (Вікі  повинно містити  дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.)
+*Вікі-сайт  про тему, включаючи  цікаву інформацію (Вікі  повинно містити  дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів)
-Учні отримують шаблон тільки з основними розділами для того, щоб учні в одночас знали якою траекторією рухатись, але було багато місця для творчочті.
+Учні отримують [http://wiki.kmpu.edu.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82 шаблон] тільки з основними розділами для того, щоб учні в одночас знали якою траекторією рухатись, але було багато місця для творчочті.
 Вчитель пояснює як використати шаблон:
 В текст своєї статті вписати{{subst:Шаблон:Учнівський проект}}
 Далі слід:
 Вибрати кнопку “Зберегти статтю”;
 Перейти на вкладку “Редагувати”;
 Внести правки в існуючі розділи.
 Вчитель, ще раз нагадує принцип роботи Вікі та гул форм.
 Учні поступово виконують свої дослідження.
 Учні завершують своє дослідження.
-Етап 3
+'''Етап 3'''
 Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією Вікі-сайту).  Проведення обговорення по виконаним проектам.
 Використати Форми оцінювання  проектів  для оцінювання робіт учнів.
 =Відомості про автора=
+[[Файл:Лілія.jpg|155px|thumb|left|Варченко Лілія Олександрівна]]
 ==Ім'я, прізвище==
-Варченко Лілія Олександрівна
+✿ܓВарченко Лілія Олександрівна
 ==Фах, навчальний предмет==
 Викладач інформатики
@@ Рядок 99: / Рядок 123: @@
 Київ, Україна
 ==Контактні дані==
-.....
+L.Varchenko@kmpu.edu.ua
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 -9 серпня 2012 року
 ==Місце проведення тренінгу==
-УМО м.Київ
+УМО, м.Київ
 ==Тренери==
-Морзе Наталія
+Морзе Наталія,
 Дементієвська Ніна

Відмінності між версіями «Портфоліо проекта "Проведення військового навчання"»