Відмінності між версіями «Портфоліо Рудько Г.П. з теми "Світлові явища"»
Sianka (обговорення • внесок) (→Назва проекту) |
Sianka (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | =Навчальна тема | + | Ця тема зачіпає уроки фізики, природознавства, астрономії, креслення. |
| + | |||
| + | =Навчальна тема= | ||
| + | фізика, 7 клас. Тема: “Світлові явища”. | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас ,вік учнів 13 років. | ||
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Інформаційний проект з фізики для учнів 7-го класу з теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні вивчають закони поширення, відбивання та заломлення світла. Знайомляться з явищем дисперсії та спектральним складом світла. Перевіряють на практиці вивчені закони та узагальнюють вивчений матеріал. Продуктами діяльності учнів в проекті є презентація та публікація. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7yHCG3p8RlaeE94bVVlTnhhSUU/edit] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | В результаті проекту учні повинні узагальнити, систематизувати і поглибити знання з вивченого розділу. Розвивати вміння аналізувати фізичні явища, тренувати пам’ять; розвивати розумові здібності, технічне мислення, вміння самостійно робити висновки та узагальнення. А також виховувати відчуття взаємної відповідальності, взаємоповаги, працелюбність та наполегливість в навчанні. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | =Діяльність учнів | + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. |
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. | ||
| + | o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. | ||
| + | o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . | ||
| + | o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. | ||
| + | o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. | ||
| + | o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. | ||
| + | o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Галина Петрівна Рудько | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель фізики | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Село Топорівці, Городенківський район, Івано-Франківська область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | galka1910@gmail.com | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15-21 серпня 2012 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | |
| − | + | ==Тренери== | |
| + | Мирослав Михайлович Попович | ||
Поточна версія на 16:10, 31 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Світлові явища
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Ця тема зачіпає уроки фізики, природознавства, астрономії, креслення.
Навчальна тема
фізика, 7 клас. Тема: “Світлові явища”.
Вік учнів, клас
7 клас ,вік учнів 13 років.
Стислий опис проекту
Інформаційний проект з фізики для учнів 7-го класу з теми «Світлові явища». Під час виконання проекту учні вивчають закони поширення, відбивання та заломлення світла. Знайомляться з явищем дисперсії та спектральним складом світла. Перевіряють на практиці вивчені закони та узагальнюють вивчений матеріал. Продуктами діяльності учнів в проекті є презентація та публікація.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В результаті проекту учні повинні узагальнити, систематизувати і поглибити знання з вивченого розділу. Розвивати вміння аналізувати фізичні явища, тренувати пам’ять; розвивати розумові здібності, технічне мислення, вміння самостійно робити висновки та узагальнення. А також виховувати відчуття взаємної відповідальності, взаємоповаги, працелюбність та наполегливість в навчанні.
Опис оцінювання
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм.
Діяльність учнів
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Петрівна Рудько
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики
Навчальний заклад
Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Село Топорівці, Городенківський район, Івано-Франківська область
Контактні дані
galka1910@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15-21 серпня 2012
Місце проведення тренінгу
Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Мирослав Михайлович Попович
