Відмінності між версіями «Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"»
IgorMV (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
IgorMV (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Фізика | Фізика | ||
| − | =Навчальна тема | + | =Навчальна тема = |
Густина речовини | Густина речовини | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
7 клас, 12-13 років | 7 клас, 12-13 років | ||
| Рядок 36: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2Waupc25wbHBrYWJqSE0/edit презентацію про метод проектів] та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/edit З-Х-Д]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. |
| − | У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. | + | У процесі роботи учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2Waupbm1WejFHQlE5TFU/edit контрольний список дослідження] та [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupLTJrbVE1TkVuUmM/edit блогу] для проведення само оцінювання. |
| − | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання | + | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupT2h5UENJVVJDbVU/edit презентації ]. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у [http://groshinaviter.blogspot.com/ блозі проекту]. |
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. | З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. | ||
| − | Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. | + | Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmSfUPe2WaupdFZkX2h3ajJ3a3o0V3pWUjdrczNQSGc#gid=0 Опитувальника]. |
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів = |
1 день. | 1 день. | ||
Підготовка. | Підготовка. | ||
| − | Вчителі готує і демонструє презентацію про густину | + | Вчителі готує і демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupNnZVVmY1QWJCQ3c/edit презентацію про густину речовин]и, та як її знаходять а також [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupcDRqR2RzVnRvN2c/edit презентацію про навчальний проект]. Учні мають володіти поняттями маси та об’єму, а також одиницями їх вимірювання. |
Діяльність. | Діяльність. | ||
| − | Учень починає вести блог, залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішиння проблеми. | + | Учень починає вести [http://groshinaviter.blogspot.com блог], залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішиння проблеми. |
2 день. | 2 день. | ||
| Рядок 57: | Рядок 58: | ||
Підготовка. | Підготовка. | ||
| − | Вчитель готує інструкцію відносно пошуку інформації Інтерент. | + | Вчитель готує [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupSHV0ZVNuUDdseUk/edit інструкцію] відносно пошуку інформації Інтерент. |
Діяльність | Діяльність | ||
| − | Вчитель надає учням ареометр, та просить їх надати учням інструкції. Учні знаходять в мережі інструкцію що до використання приладу, роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день. | + | Вчитель надає учням ареометр, та просить їх надати учням інструкції. Учні знаходять в мережі [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupVHFnX3pxRVdYRTA/edit інструкцію що до використання приладу], роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день. |
3 день. | 3 день. | ||
| Рядок 67: | Рядок 68: | ||
Діяльність | Діяльність | ||
| − | Учні купують товари в магазині, один з них знаходить можливість визначити густину «еталонного» продукту і робить результати загальнодоступному в блозі . Всі учні визначають свої результати і обробляють їх, порівнюючи з тими, які мають бути та будують діаграми. | + | Учні купують товари в магазині, один з них знаходить можливість визначити густину «еталонного» продукту і робить результати загальнодоступному в [http://groshinaviter.blogspot.com блозі] . Всі учні визначають свої результати і обробляють їх, порівнюючи з тими, які мають бути та будують [https://docs.google.com/file/d/0B2SfUPe2WaupU0hNOFA5YmNKc3c/edit діаграми]. |
| − | + | 4 день. | |
Діяльність | Діяльність | ||
| Рядок 76: | Рядок 77: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| + | [[Файл:Vityuk_Igor_Vinnica_16-22.jpg]] | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Ігор Вітюк | Ігор Вітюк | ||
| Рядок 87: | Рядок 89: | ||
IgorMV82_at_gmail.com | IgorMV82_at_gmail.com | ||
| − | + | 09721#212# | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 95: | Рядок 97: | ||
м.Вінниця ВОІПОПП | м.Вінниця ВОІПОПП | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Пойда Сергій, Шевченко Ілона | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda Пойда Сергій], Шевченко Ілона |
| − | + | ||
Поточна версія на 08:42, 24 липня 2012
Зміст
Назва проекту
Гроші на вітер
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика
Навчальна тема
Густина речовини
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Проект на визначення густини певних продуктів, на з’ясування наскільки продукти, які реалізуються в торгівельних мережах відповідають дійсності. Орієнтований для учнів 7 класу.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Оцінювати якість товарів, що реалізуються в магазинах
• Визначати густину деяких харчових та побутових рідин
• Визначити чи містить відповідний товар сторонні домішки
• Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти • Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів
• Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.
• Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних
• Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами
• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації . Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
Діяльність учнів
1 день.
Підготовка.
Вчителі готує і демонструє презентацію про густину речовини, та як її знаходять а також презентацію про навчальний проект. Учні мають володіти поняттями маси та об’єму, а також одиницями їх вимірювання.
Діяльність.
Учень починає вести блог, залучає до нього інших однодумців. Починає продумувати спосіб вирішиння проблеми.
2 день.
Підготовка.
Вчитель готує інструкцію відносно пошуку інформації Інтерент.
Діяльність
Вчитель надає учням ареометр, та просить їх надати учням інструкції. Учні знаходять в мережі інструкцію що до використання приладу, роздруковують і передають вчителю. Учні планують свою діяльність на наступний день.
3 день.
Діяльність
Учні купують товари в магазині, один з них знаходить можливість визначити густину «еталонного» продукту і робить результати загальнодоступному в блозі . Всі учні визначають свої результати і обробляють їх, порівнюючи з тими, які мають бути та будують діаграми.
4 день.
Діяльність
Учні створюють свої презентації в якій відображено результати їхньої діяльності.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ігор Вітюк
Фах, навчальний предмет
вчитель; фізика, інформатика
Навчальний заклад
НВЗ: "ЗОШ І-ІІІ ступенів-ліцей смт Стрижавка"
Місто\село, район, область
смт Стрижавка, Вінницький район, Вінницької області
Контактні дані
IgorMV82_at_gmail.com
09721#212#
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-22 липня 2012 року
Місце проведення тренінгу
м.Вінниця ВОІПОПП
Тренери
Пойда Сергій, Шевченко Ілона
