Відмінності між версіями «Портфоліо Анни Немировської з теми " ЗОЛОТ?Й ВІК К?ЇВСЬКОЇ РУСІ"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Опис оцінювання) |
|||
| (не показано 4 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 клас загальноосвітньої школи | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | План вивчення теми | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxQnJudFM2QVlHdlU/edit План вивчення теми] |
| − | + | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 50: | Рядок 49: | ||
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при виконані ними вправи асоціативний кущ [https://docs.google.com/drawings/d/1F2I1l-e-pY_adshlHzJMqaecd6UtlNP4nOYz23Io-rU/edit]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок планування проекту[https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxU1B4Q2ZBbTJ6MUk/edit] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxUC1XQjU2OHRBRGc/edit] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxTWR4d285Mk1BcEU/edit] , форму для оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxTjNVM21UU2t1aTQ/edit] | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають з історії Київської Русі відбувається при виконані ними вправи асоціативний кущ [https://docs.google.com/drawings/d/1F2I1l-e-pY_adshlHzJMqaecd6UtlNP4nOYz23Io-rU/edit]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок планування проекту[https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxU1B4Q2ZBbTJ6MUk/edit] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxUC1XQjU2OHRBRGc/edit] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxTWR4d285Mk1BcEU/edit] , форму для оцінювання блогу [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxTjNVM21UU2t1aTQ/edit] | ||
| − | форму для оцінювання вміння робити висновки [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxb3kyanRFY3RYOU0/edit] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи | + | форму для оцінювання вміння робити висновки [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxb3kyanRFY3RYOU0/edit] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання . |
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| Рядок 62: | Рядок 61: | ||
3. Археологи. Відвідати музеї Київо_ Печерської лаври та Софії Київської, створити інтерактивну презентацію та представити її класу. | 3. Археологи. Відвідати музеї Київо_ Печерської лаври та Софії Київської, створити інтерактивну презентацію та представити її класу. | ||
4. Соціологи. Співставити соціально-економічні, політичні умови Київської Русі та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо новітньої історії України. | 4. Соціологи. Співставити соціально-економічні, політичні умови Київської Русі та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо новітньої історії України. | ||
| − | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання (буклет. [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxT0ZuLUIwQnpyQVU/edit]Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків | + | Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі. Перш ніж починати працювати за методом проектів вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання (буклет. [https://docs.google.com/file/d/0BwzhjhVhJVxxT0ZuLUIwQnpyQVU/edit]Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 86: | Рядок 85: | ||
'''''Ковтун Тетяна Петрівна''''' | '''''Ковтун Тетяна Петрівна''''' | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: 10 версія]] |
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]] | ||
| + | [[Категорія: Історія України]] | ||
