Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Зовсім непотрібні "приправи"»
(→Зовсім не потрібні 'приправи') |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
= | = | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Зовсім непотрібні "приправи". | |
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Проект виховного спрямування; основи здоров’я, хімія, основи безпеки життєдіяльності, біологія, фізична культура, людина і суспільство, інформатика. | ||
| + | |||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Проект виховного спрямування, а також охоплює такі теми навчальних предметів: «Організми і середовище існування», «Біологічні основи поведінки людини», «Значення здоров’я в житті людини», «Здоров’я і середовище життя», «Здоровий спосіб життя», «Феномен життя і здоров’я людини», «Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті». | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | Проект розрахований для учнів 8-10 класів (13-16 років). | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; дослідження хімічного складу шкідливих речовин, можливий вплив кожної з них на людський організм; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/160NHDbP8_qge5HIAWKVwIPFkEig5LMjYMCR0PNr9UhM/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1ORAVZ8spic4jWDDAlQAMZKE8_L39ypzAHbJvtGEzx6c/edit План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1BYgOBbsddHeOaPaMC16azQjht6FBvGDMGhTVyOVvPdA/edit Список використаних джерел] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Навчальні цілі: | ||
| + | познайомитися з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві. | ||
| + | записати хімічний склад шкідливих речовин. | ||
| + | прослідкувати факти можливого впливу кожної зі шкідливих речовин на людський організм. | ||
| + | познайомитися зі шляхами профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві. | ||
| + | підвести підсумки анкетування серед старшокласників. | ||
| + | підготувати виступ агітбригади «Паросток життя»на основі досліджених питань. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування із використанням відповідної форми "Форма визначення навчальних потреб учнів", після чого учитель може використати Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання навчальних потреб учнів. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму та круглі столи, засобом оцінювання яких можуть бути критерії оцінювання з предмету(біологія, інформатика). Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД (проводиться формуюче оцінювання). Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Під час роботи над проектом для попередньої оцінки учні використовують Форму оцінювання комп`ютерних презентацій (публікацій). Оцінювання здійснюється двічі на тиждень після рефлексії, на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів (на цьому етапі можна задіяти групу незалежних експертів – вчителів школи, не задіяних у проекті). На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи або демонстраційний продукт, виступ агітбригади. Для оцінювання використовуються майже всі форми оцінювання, враховуються думки «співробітників» по групі та незалежних експертів. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | Вчитель (керівник) проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0BzUtuynY723-MW9PaGVGbzVKdm8/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://docs.google.com/presentation/d/1sQ6PTgr0WnNbgFVkvCGb_qBUd0Sn30cbYcg9Rm2XHbk/edit учительська стартова презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати [https://docs.google.com/document/d/1-hDuyT1t669Ysc3qCHbFWnRv4kmQFzS4pXT2fUXw0yY/edit метод З-Х-Д]), пропонується учнями заповнити [https://docs.google.com/document/d/1UqBwj1PYUb-yXY9Mrq4g7daw1abXd0fuTuPO-Fe2eeo/edit організаційні діаграми]. Також учасникам проекту можна запропонувати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHo3b2diWDFSbkVGSVIwdlc1a0dXc2c6MQ тематичне опитування], а після реалізації проекту проаналізувати його [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjUtuynY723-dHlXYnRfSHZhVEZTd0pRaHczYTJkM1E результати]. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «Хіміки», «Біологи» та «Хіміки». Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/presentation/d/1-7aDJQaqUepFxZVoeAdIb-_xPmv4rjNH5zaT-ZVa9N8/edit фасилітацію]. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Учасники агітбригади проводять анкетування серед старшокласників школи, обробляють та узагальнюють результати,готують сценарний план свого виступу. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести [https://docs.google.com/document/d/1KYlQblhMglAyMbWxLzHgWn_TAH9vqUcs7aP0SnGbWhw/edit поточне оцінювання]. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд), [https://docs.google.com/document/d/1NU43Vlm1phdhOUm5qr4Jr4kCi6bXR0aJu3KC7UM-0ew/edit постер]. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться [https://docs.google.com/document/d/1SFB0JxEX4aYO8a8UU18T14vRDbMSItmyqFvfX-qe3ig/edit оцінювання результатів проекту]. Учасники [http://www.youtube.com/watch?v=Im262j39Jxw&feature=youtu.be агітбригади «Паросток життя»] пропонують увазі усієї шкільної аудиторії свій виступ, який буде представлений на районному огляді-конкурсі психологічний театрів та агітбригад «Молодь обирає здоров’я» (оскільки відеоматеріал збиралися виставити у мережу Інтернет, від батьків кожної дитини отримали відповідний [https://docs.google.com/document/d/1JoY8HYgjdPU-aOeI-j0ft63ZL9WJatlxi4FVGQiSOZY/edit дозвіл]). Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Ольга Михайлівна Митрович | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Спеціальність за дипломом: учитель математики та основ інформатики, працюю педагогом-організатором. | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Великокринківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Глобинської районної ради Полтавської області | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Село Великі Кринки Глобинського району Полтавської області | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | skidan74@gmail.com | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 09-14 липня 2012 року | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградського | |
| + | ==Тренери== | ||
| + | Тимчук Олександр Валерійович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 19:09, 12 липня 2012
=
Зміст
Назва проекту
Зовсім непотрібні "приправи".
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виховного спрямування; основи здоров’я, хімія, основи безпеки життєдіяльності, біологія, фізична культура, людина і суспільство, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Проект виховного спрямування, а також охоплює такі теми навчальних предметів: «Організми і середовище існування», «Біологічні основи поведінки людини», «Значення здоров’я в житті людини», «Здоров’я і середовище життя», «Здоровий спосіб життя», «Феномен життя і здоров’я людини», «Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті».
Вік учнів, клас
Проект розрахований для учнів 8-10 класів (13-16 років).
Стислий опис проекту
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; дослідження хімічного складу шкідливих речовин, можливий вплив кожної з них на людський організм; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Навчальні цілі: познайомитися з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві. записати хімічний склад шкідливих речовин. прослідкувати факти можливого впливу кожної зі шкідливих речовин на людський організм. познайомитися зі шляхами профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві. підвести підсумки анкетування серед старшокласників. підготувати виступ агітбригади «Паросток життя»на основі досліджених питань.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування із використанням відповідної форми "Форма визначення навчальних потреб учнів", після чого учитель може використати Контрольний аркуш щодо інструменту оцінювання навчальних потреб учнів. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовуються метод мозкового штурму та круглі столи, засобом оцінювання яких можуть бути критерії оцінювання з предмету(біологія, інформатика). Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД (проводиться формуюче оцінювання). Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів, із подальшим використанням цих записів при плануванні власної діяльності та оцінювання проектної роботи учнів. Під час роботи над проектом для попередньої оцінки учні використовують Форму оцінювання комп`ютерних презентацій (публікацій). Оцінювання здійснюється двічі на тиждень після рефлексії, на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів (на цьому етапі можна задіяти групу незалежних експертів – вчителів школи, не задіяних у проекті). На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи або демонстраційний продукт, виступ агітбригади. Для оцінювання використовуються майже всі форми оцінювання, враховуються думки «співробітників» по групі та незалежних експертів.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Вчитель (керівник) проекту проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Проводиться формуюче оцінювання (можна використати використати метод З-Х-Д), пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Історики», «Хіміки», «Біологи» та «Хіміки». Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Учасники агітбригади проводять анкетування серед старшокласників школи, обробляють та узагальнюють результати,готують сценарний план свого виступу. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів проекту. Учасники агітбригади «Паросток життя» пропонують увазі усієї шкільної аудиторії свій виступ, який буде представлений на районному огляді-конкурсі психологічний театрів та агітбригад «Молодь обирає здоров’я» (оскільки відеоматеріал збиралися виставити у мережу Інтернет, від батьків кожної дитини отримали відповідний дозвіл). Можна також провести вихідне опитування (анкетування) усіх учасників проекту та порівняти відповіді на початку і по завершенню проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Михайлівна Митрович
Фах, навчальний предмет
Спеціальність за дипломом: учитель математики та основ інформатики, працюю педагогом-організатором.
Навчальний заклад
Великокринківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Глобинської районної ради Полтавської області
Місто\село, район, область
Село Великі Кринки Глобинського району Полтавської області
Контактні дані
skidan74@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09-14 липня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградського
Тренери
Тимчук Олександр Валерійович
