Відмінності між версіями «Портфоліо Вівчарик В.П. з теми " Педагогічний самоменеджмент"»
VIRA (обговорення • внесок) (→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
VIRA (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | == | + | |
| + | Вчителі | ||
| + | |||
| + | ==стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | Удосконалення рівня професійної компетентності – один з основних напрямків реформування системи освіти. Аналіз планів самоосвітньої діяльності вчителів свідчить, що більша частина педагогів не мають системи планування, зорієнтованої на досягнення кінцевих якісних результатів. За результатами анке-тування 38% учителів не володіють знаннями з теорії самоосвіти та засобами вивчення потенційних можливостей учнів, не вміють відстежувати результати свого впливу на розвиток учнів. Таким чином, частина педагогів працює на репродуктивному рівні самоосвітньої діяльності. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBek9kVHVMcWp0S2c публікація для представлення методу проектів 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBUG54Um1SV3ppajQ публікація для представлення методу проектів 2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBbWtONE5ESzJ5cGs Форма для опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBQlFYWVRxSnJYbFk презентація ідеї вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBRFN5c3hzYjBVTzg Форма для оцінювання веб-сторінок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBMzJHTTlzUFc4M2s форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBeXpESXhzMFctclE мережеве опитування] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBMGRhcUZhY09OUTQ Список використаних джерел] | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBYVRkRjBOMFlYb2c Повний план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBLXEyZWJpODg5WVk План впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Підвищення загального рівня професійної майстерності вчителя, покращення всіх видів педагогічної компетентності: інтелектуальної, психологічної, управлінської, мотиваційної, комунікативної, проективної, дидактичної, методичної. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На першому етапі оцінювання професійної компетентності вчителя проводиться: заповнення візитної картки вчителя; підбиття підсумків останньої атестації, самодіагностування. На другому етапі здійснюється вивчення досвіду роботи вчителя через відвідування уроків та позакласних заходів, проведення моніторингу якості знань учнів. На третьому етапі проводиться демонстрація професійної майстерності: творчий звіт, презентація досвіду, проведення предметних тижнів. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBMjJieVVfeFBJWTg документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBdUhxbE80QllmTGs документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBb0dzWnd6UWRFZkE форма оцінювання прикладу учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBdjZkYW8wWGFlVkk критерії оцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBUWM0OEZ4SDUwdFk самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBMFlMZUUxZ2xzeG8 документ для фасилітації] | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | М.3. Вчителі під час самоосвіти готують науково-методичні матеріали, проводять самодіагностування власної пізнавальної потреби в розширенні, поглибленні сукупності наявних професійних умінь. | ||
| + | |||
| + | М.4. Проводиться вхідне діагностування, прогнозування результатів самоосвітньої діяльності. | ||
| + | |||
| + | М.5 і 6. Створюються текстові файли, електронні таблиці, презентації. Вчителі спілкуються через електронну пошту, отримують враження, відгуки від колег. Здійснюють спільну роботу над навчальними проектами. | ||
| + | |||
| + | М.7. В основному будуть використовувати як зразок. | ||
| + | |||
| + | М.8. В ході виконання проектів оцінювання робіт проходитиме словесно, кваліметричним методом. | ||
| + | |||
| + | М.9.Вчитьелі здійснюють самостійний пошук інформації з метою саморозвитку, вивчають передовий педагогічний досвід, проводять експериментальну роботу з використанням отриманих знань, проводять відкриті заходи та уроки. | ||
| + | |||
| + | М.10. Отримуються корекційні рекомендації від методиста з предмета, адміністрації та керівника МО. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBYnNvNkZ0R2pQX0U приклад учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_8klHZ4impBZzlyU3RIR3FtRFk планування презентації учня] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Вівчарик Віра Петрівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель математики, заступник директора з навчально-виховної роботи | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ЗШ № 17 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Івано-Франківськ | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 6-59-61 | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Intel. Навчання для майбутнього. 10 версія. | ||
| + | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 19.06-02.07.2012 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ЗШ № 17 | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Стефанишин Л.О., Михайлюк Н.Й. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:57, 28 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Педагогічний самоменеджмент
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Педагогіка.
Методика викладання.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Атестація вчителя
Вік учнів, клас
Вчителі
стислий опис проекту
Удосконалення рівня професійної компетентності – один з основних напрямків реформування системи освіти. Аналіз планів самоосвітньої діяльності вчителів свідчить, що більша частина педагогів не мають системи планування, зорієнтованої на досягнення кінцевих якісних результатів. За результатами анке-тування 38% учителів не володіють знаннями з теорії самоосвіти та засобами вивчення потенційних можливостей учнів, не вміють відстежувати результати свого впливу на розвиток учнів. Таким чином, частина педагогів працює на репродуктивному рівні самоосвітньої діяльності.
публікація для представлення методу проектів 1
публікація для представлення методу проектів 2
презентація ідеї вивчення теми
Форма для оцінювання веб-сторінок
форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Підвищення загального рівня професійної майстерності вчителя, покращення всіх видів педагогічної компетентності: інтелектуальної, психологічної, управлінської, мотиваційної, комунікативної, проективної, дидактичної, методичної.
Опис оцінювання
На першому етапі оцінювання професійної компетентності вчителя проводиться: заповнення візитної картки вчителя; підбиття підсумків останньої атестації, самодіагностування. На другому етапі здійснюється вивчення досвіду роботи вчителя через відвідування уроків та позакласних заходів, проведення моніторингу якості знань учнів. На третьому етапі проводиться демонстрація професійної майстерності: творчий звіт, презентація досвіду, проведення предметних тижнів.
документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця
документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма
форма оцінювання прикладу учнів
критерії оцінювання прикладу учнівської роботи
самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
М.3. Вчителі під час самоосвіти готують науково-методичні матеріали, проводять самодіагностування власної пізнавальної потреби в розширенні, поглибленні сукупності наявних професійних умінь.
М.4. Проводиться вхідне діагностування, прогнозування результатів самоосвітньої діяльності.
М.5 і 6. Створюються текстові файли, електронні таблиці, презентації. Вчителі спілкуються через електронну пошту, отримують враження, відгуки від колег. Здійснюють спільну роботу над навчальними проектами.
М.7. В основному будуть використовувати як зразок.
М.8. В ході виконання проектів оцінювання робіт проходитиме словесно, кваліметричним методом.
М.9.Вчитьелі здійснюють самостійний пошук інформації з метою саморозвитку, вивчають передовий педагогічний досвід, проводять експериментальну роботу з використанням отриманих знань, проводять відкриті заходи та уроки.
М.10. Отримуються корекційні рекомендації від методиста з предмета, адміністрації та керівника МО.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вівчарик Віра Петрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики, заступник директора з навчально-виховної роботи
Навчальний заклад
ЗШ № 17
Місто\село, район, область
Івано-Франківськ
Контактні дані
6-59-61
Відомості про тренінг
Intel. Навчання для майбутнього. 10 версія.
Дати проведення тренінгу
19.06-02.07.2012
Місце проведення тренінгу
ЗШ № 17
Тренери
Стефанишин Л.О., Михайлюк Н.Й.
