Відмінності між версіями «Портфоліо Мельник Н.П. Тема:Атмосфера,її склад та будова»
(→Опис оцінювання) |
Qwert (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту) |
||
| (не показано 23 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
6клас. Атмосфера , її склад та будова. В процесі роботи учні будуть поділені на групи дослідників: 1) метеорологи, 2) екологи, 3) журналісти. Кінцевим продуктом будуть складені спільними зусиллями груп висновки про важливу роль атмосфери в житті кожної людини | 6клас. Атмосфера , її склад та будова. В процесі роботи учні будуть поділені на групи дослідників: 1) метеорологи, 2) екологи, 3) журналісти. Кінцевим продуктом будуть складені спільними зусиллями груп висновки про важливу роль атмосфери в житті кожної людини | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKcV8wME9FeERvMVk презентація ідеї вивчення теми] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKeWZPeks1bFE2emM публікація для представлення методу проектів] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKdFRQUzZ5WGhYeDg публікація для представлення методу проектів 2] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKY0xZMW1LaUljcnc список використаних джерел] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKOVFndm9qOVdnaG8 форма батьківського дозволу] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKZkh5RTlZQjFrNHM форма для опитування] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKTXA3VVE0Vmlfa0E форма для оцінювання веб-сторінок] | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKVGlyOXhtNTNYVmc план вивчення теми] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKYWZYekIwWHN6bFk план впровадження проекту] | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
На початку проекту застосовуються методи опитування, мозкової атаки, робота з таблицями « ЗЯХД» і перегляд презентації вчителя. Впродовж роботи над проектом : консультації, розв’язування проблемних завдань і само- та взаємооцінювання. Наприкінці роботи- демонстрація проекту; опитування та робота з таблицями « ЗЯХД». | На початку проекту застосовуються методи опитування, мозкової атаки, робота з таблицями « ЗЯХД» і перегляд презентації вчителя. Впродовж роботи над проектом : консультації, розв’язування проблемних завдань і само- та взаємооцінювання. Наприкінці роботи- демонстрація проекту; опитування та робота з таблицями « ЗЯХД». | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKc1lxc05OVkJ3ZUE документ для фасилітації] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKTlhuM050eUdyaW8 документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKNC1CY191UHdsTUE документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKUzFfWm1HWVJCNDg самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKS25vZzdZRFNtNzQ форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKWmFjMHJ5a1RHTW8 форма самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
Перед початком вивчення теми учні ознайомлюються з презентацією вчителя та проходять оцінювання навчальних потреб ( таблиця і діаграма); ознайомлюються з основними запитаннями теми. Учні поділяються на групи І працюють над своїми проблемними запитаннями. Далі кожна група презентує результати своєї роботи та захищає їх. Учні повинні описати свої відкриття та дати свої пропозиції. | Перед початком вивчення теми учні ознайомлюються з презентацією вчителя та проходять оцінювання навчальних потреб ( таблиця і діаграма); ознайомлюються з основними запитаннями теми. Учні поділяються на групи І працюють над своїми проблемними запитаннями. Далі кожна група презентує результати своєї роботи та захищає їх. Учні повинні описати свої відкриття та дати свої пропозиції. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKUnZGZDRqSFRkdjA планування презентації учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B5nM68ehTHvKbThQUmlqMkdfdms приклад учнівської роботи] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 08:04, 28 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Атмосфера, її склад та будова
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія. фізика, природознавство, хімія, астрономія, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Атмосфера,її склад та будова
Вік учнів, клас
6 клас 11-12 років
Стислий опис проекту
6клас. Атмосфера , її склад та будова. В процесі роботи учні будуть поділені на групи дослідників: 1) метеорологи, 2) екологи, 3) журналісти. Кінцевим продуктом будуть складені спільними зусиллями груп висновки про важливу роль атмосфери в житті кожної людини
презентація ідеї вивчення теми
публікація для представлення методу проектів
публікація для представлення методу проектів 2
форма для оцінювання веб-сторінок
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учень називає суттєві ознаки поняття « атмосфера», виділяє відмінності між основними шарами атмосфери,пояснює як змінюється об’єм повітря з висотою, аналізує роль кожного газу в повітрі, аналізує значення атмосфери, пояснює, як відбувається вивчення атмосфери.
Опис оцінювання
На початку проекту застосовуються методи опитування, мозкової атаки, робота з таблицями « ЗЯХД» і перегляд презентації вчителя. Впродовж роботи над проектом : консультації, розв’язування проблемних завдань і само- та взаємооцінювання. Наприкінці роботи- демонстрація проекту; опитування та робота з таблицями « ЗЯХД».
документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма
документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця
самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)
форма оцінювання прикладу учнівської роботи
форма самооцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Перед початком вивчення теми учні ознайомлюються з презентацією вчителя та проходять оцінювання навчальних потреб ( таблиця і діаграма); ознайомлюються з основними запитаннями теми. Учні поділяються на групи І працюють над своїми проблемними запитаннями. Далі кожна група презентує результати своєї роботи та захищає їх. Учні повинні описати свої відкриття та дати свої пропозиції.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мельник Наталія Петрівна
Фах, навчальний предмет
географ,викладач; географія
Навчальний заклад
ЗШ № 22
Місто\село, район, область
Івано-Франківськ
Контактні дані
[[1]]
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.06 по 02.07.12
Місце проведення тренінгу
ЗШ №22
Тренери
Бенза О.І.
