Відмінності між версіями «Портфоліо Бури М.А. Тема: "Організми і середовище існування"»
(→Назва проекту) |
(→Навчальні цілі) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | "Організми і середовище існування" | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Біологія | ||
| + | |||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | |||
| + | "Організми і середовище існування" | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 12-13 років, 7 клас | ||
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| Рядок 31: | Рядок 40: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | 1. Знання термінології, основних фактів та елементів, знання класифікацій та категорій, принципів та узагальнень, теорій, моделей, структур. | ||
| + | |||
| + | 2. Переказування чи розпізнавання інформації дати означення, назвати, описати, вибрати, скласти перелік, показати, знайти відповідне. | ||
| + | |||
| + | 3. Розділення (розбивання) на суттєві деталі, які не мають ознак цілого, та визначення, як ці частини впорядкування, визначення характерних ознак. | ||
| + | |||
| + | 4. Здатність визначати цінність чи можливість ефективного використання інформації, використовуючи відповідні критерії та стандарти (аргументувати оцінку). | ||
| + | |||
| + | 5. Проводити дослідження питань, які становлять інтерес слухачів до вибраної проблеми, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації. | ||
| + | |||
| + | 6. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| Рядок 52: | Рядок 74: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | ||
| − | + | Марія Бура | |
| − | + | ||
| − | + | вчитель біології | |
| − | + | ||
| + | Івано-Франківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 | ||
| + | |||
| + | Івано-Франківька обл., м.Івано-Франківськ | ||
| + | |||
| + | mary95020@gmail.com | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | ||
| − | + | 18.06.12 - 29.06.12 - дата проведення тренінгу | |
| − | + | ||
| + | Івано-Франківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 | ||
| + | |||
| + | Тренер - Галина Анатоліївна Кіт | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 08:47, 27 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Організми і середовище існування"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Організми і середовище існування"
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Публікація для представлення методу проектів 1
Публікація для представлення методу проектів 2
Презентація ідеї вивчення теми
Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Форма для оцінювання веб-сторінок
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Знання термінології, основних фактів та елементів, знання класифікацій та категорій, принципів та узагальнень, теорій, моделей, структур.
2. Переказування чи розпізнавання інформації дати означення, назвати, описати, вибрати, скласти перелік, показати, знайти відповідне.
3. Розділення (розбивання) на суттєві деталі, які не мають ознак цілого, та визначення, як ці частини впорядкування, визначення характерних ознак.
4. Здатність визначати цінність чи можливість ефективного використання інформації, використовуючи відповідні критерії та стандарти (аргументувати оцінку).
5. Проводити дослідження питань, які становлять інтерес слухачів до вибраної проблеми, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
6. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Опис оцінювання
Документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма
Документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця
Результати опитування і діаграма
Самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)
Форма оцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Приклад учнівської презентації
Відомості про автора
Марія Бура
вчитель біології
Івано-Франківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22
Івано-Франківька обл., м.Івано-Франківськ
mary95020@gmail.com
Відомості про тренінг
18.06.12 - 29.06.12 - дата проведення тренінгу
Івано-Франківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22
Тренер - Галина Анатоліївна Кіт
