Відмінності між версіями «Педрада моддуль8 4»
Матеріал з Iteach WIKI
Qwert (обговорення • внесок) (→група 1) |
(→Група 2) |
||
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Учні дуже часто необ'єктивні та недостатньо володіють навчальним матеріалом. | Учні дуже часто необ'єктивні та недостатньо володіють навчальним матеріалом. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''Шляхи вирішення''' | '''Шляхи вирішення''' | ||
| Рядок 14: | Рядок 11: | ||
Заохотити до глибшого вивчення матеріалу та активізувати роботу у міні-групах, парах для об'єктивного взаємооцінювання. | Заохотити до глибшого вивчення матеріалу та активізувати роботу у міні-групах, парах для об'єктивного взаємооцінювання. | ||
| − | == | + | == Група 2 == |
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. | ||
| Рядок 20: | Рядок 17: | ||
'''Проблеми''' | '''Проблеми''' | ||
| + | учні не завжди правильно та чітко визначають власні завдання в групах | ||
| + | '''Шляхи вирішення''' | ||
| − | + | Учням потрібно допомогти правильно сформулювати завдання для членів групи для подальшого об'єктивного самооцінювання та оцінювання членів групи. | |
| − | + | ||
Поточна версія на 11:53, 27 червня 2012
Група 1
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Проблеми
Учні дуже часто необ'єктивні та недостатньо володіють навчальним матеріалом.
Шляхи вирішення
Заохотити до глибшого вивчення матеріалу та активізувати роботу у міні-групах, парах для об'єктивного взаємооцінювання.
Група 2
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Проблеми
учні не завжди правильно та чітко визначають власні завдання в групах
Шляхи вирішення
Учням потрібно допомогти правильно сформулювати завдання для членів групи для подальшого об'єктивного самооцінювання та оцінювання членів групи.
