Відмінності між версіями «Портфоліо ЗАЯЦЬ Леся Історія 6 клас "Стародавня Греція"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
3.Проведення тестування учнів та оцінювання набутих знань. На основі даних створення публікації; | 3.Проведення тестування учнів та оцінювання набутих знань. На основі даних створення публікації; | ||
4.Створення веб-сайту з даною тематикою для ширшого ознайомлення громадськості з даною проблемою. Сайт може бути використаний для поглибленого вивчення даної теми та спілкуваня між учнями. | 4.Створення веб-сайту з даною тематикою для ширшого ознайомлення громадськості з даною проблемою. Сайт може бути використаний для поглибленого вивчення даної теми та спілкуваня між учнями. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Переваги та недоліки методу проектів . Вчительський буклет [https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2c1RrRXlKYlNHWnM/edit] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2T3NyUVRqUUtvV28/edit Лист-дозвіл батьків] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2UVBrZ0Z4Y3lWUTA/edit Дозвіл на відкриття поштової скриньки] | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | План вивчення теми[] | + | План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2Mmd0Z01BRVBjY1E/edit] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 45: | Рядок 52: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Вхідне тестування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGhMcXV0ZElUcGRKd3lNNWhJOTBmRFE6MQ] | ||
| + | |||
| + | Результати тестування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AlqUlr-XLko2dGhMcXV0ZElUcGRKd3lNNWhJOTBmRFE#gid=0] | ||
| + | |||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2UnA3MjZCUlpQems/edit] | ||
| + | |||
| + | Оцінювання учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2OVpYcXRHVURPUG8/edit] | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| Рядок 55: | Рядок 70: | ||
На початку проекту учні об'єднуються в групи для обговорення Ключового та тематичних ззапитань, в результаті своєї діяльності вони повинні представити два кінцеві продукти презентацію та інформаційний бюлетень. Групи учнів, відповідно до обраних тем , досліджують відповіді на Тематичні запитання. Групи створюють: | На початку проекту учні об'єднуються в групи для обговорення Ключового та тематичних ззапитань, в результаті своєї діяльності вони повинні представити два кінцеві продукти презентацію та інформаційний бюлетень. Групи учнів, відповідно до обраних тем , досліджують відповіді на Тематичні запитання. Групи створюють: | ||
| − | + | •Вчительська мультимедійна презентація на тему:"Греція в ІІ - першій половині І тис. до н.е."[https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2eDE5amxXbFZ4TFk/edit] | |
та | та | ||
| − | •Учнівська | + | •Учнівська презентація [https://docs.google.com/file/d/0B1qUlr-XLko2M3FmMW1DWE0taDQ/edit] |
В процесі роботи учні проводять опитування, щоб визначити рівень своїх знань з теми. Учні отримали форми оцінювання до презентації. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. У ході проекту проводились консультації з окремими учнями та групами для знаходження відповідей на запитання, обговорення їх тем. Учням пояснюлаось вчителем, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Після опрацювання теми учні створили wiki- сторінку. | В процесі роботи учні проводять опитування, щоб визначити рівень своїх знань з теми. Учні отримали форми оцінювання до презентації. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. У ході проекту проводились консультації з окремими учнями та групами для знаходження відповідей на запитання, обговорення їх тем. Учням пояснюлаось вчителем, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Після опрацювання теми учні створили wiki- сторінку. | ||
| − | Учнівська вікі-сторінка з історії | + | [[Учнівська вікі-сторінка з історії]] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 83: | Рядок 98: | ||
Снятинська гімназія | Снятинська гімназія | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Заяць Ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович | + | Заяць Ростислав Петрович, |
| + | Савчук Василь Васильович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 23:42, 28 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Греція в просторі та часі Чи може цивілізація змінювати свої границі в часі?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія, історія України, інформатика, географія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Греція в ІІ - першій половині І тис. до н.е.
Вік учнів, клас
11-12 років,6 клас
Стислий опис проекту
Проект передбачає розгляд і вивчення розділу історії за 6 клас – стародавня Греція. Основне запитання – Чи може цивілізація змінювати свої границі в часі?? Використовуючи отримані знання учасники проекту повинні розглянути проблеми які їх хвилюють, зробити аналіз та висновки, перевірити отримані знання. Проект передбачає: 1.Створення робочих груп (робота в групах); 2.Створення презентації проблеми та розгляд основних моментів її вирішення; 3.Вирішення проблемного питання кожною групою; 3.Проведення тестування учнів та оцінювання набутих знань. На основі даних створення публікації; 4.Створення веб-сайту з даною тематикою для ширшого ознайомлення громадськості з даною проблемою. Сайт може бути використаний для поглибленого вивчення даної теми та спілкуваня між учнями.
Переваги та недоліки методу проектів . Вчительський буклет [1]
Дозвіл на відкриття поштової скриньки
Повний План вивчення теми
План вивчення теми[2]
Навчальні цілі
Учні мають: 1. Називати час розквіту Критської та Мікенської цивілізацій, дату Троянської війни, час відкриття археологами Критської та Мікенської цивілізацій; Гомерівський період в історії Греції, час великої грецької колонізації, реформ Солона, основні грецькі міфи Критського та Троянського циклів, їх героїв, основні заняття греків, характерні риси Критської та Мікенської цивілізацій. 2. Показати на карті території Критської та Мікенської цивілізацій, Пелопоннес, Лаконіку, Аттику, напрями морських походів ахейців та вторгнення дорійців є напрями грецької колонізації. 3. Застосувати та пояснити на прикладах поняття та терміни: "тиранія", "громадянин", "спартанське виховання", "колонія", "метрополія". 4. Наводити приклади культурних досягнень на Криті й у Мікенах, розквіту і занепаду давньогрецьких держав. 5. Порівнювати соціальний та державний устрій Спарти й Афін. 6. Визначати вплив природних умов на життя людей та їх релігійні вірування на Балканському півострові та остовах Егейського моря.
Опис оцінювання
Вхідне тестування[3]
Результати тестування[4]
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення , розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.
Оцінювання учнівської презентації[5]
Оцінювання учнівської вікі-сторінки[6]
Діяльність учнів
Перед початком роботи учитель демонструє основні завдання проету, мотивуючи учнів до участі у проекті.
На початку проекту учні об'єднуються в групи для обговорення Ключового та тематичних ззапитань, в результаті своєї діяльності вони повинні представити два кінцеві продукти презентацію та інформаційний бюлетень. Групи учнів, відповідно до обраних тем , досліджують відповіді на Тематичні запитання. Групи створюють:
•Вчительська мультимедійна презентація на тему:"Греція в ІІ - першій половині І тис. до н.е."[7]
та
•Учнівська презентація [8]
В процесі роботи учні проводять опитування, щоб визначити рівень своїх знань з теми. Учні отримали форми оцінювання до презентації. Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. У ході проекту проводились консультації з окремими учнями та групами для знаходження відповідей на запитання, обговорення їх тем. Учням пояснюлаось вчителем, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Після опрацювання теми учні створили wiki- сторінку.
Учнівська вікі-сторінка з історії
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Леся Заяць
Фах, навчальний предмет
витель історії і права, історія
Навчальний заклад
Снятинська гімназія
Місто\село, район, область
м.Снятин, Снятинський район, Івано-Франківська область
Контактні дані
22107
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.06.2012 - 29.06.2012
Місце проведення тренінгу
Снятинська гімназія
Тренери
Заяць Ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович
