Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Роль міжмредметних та внутрішньопредметних зв'язків у мотивуванні навчальної діяльності"»
Іван (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Іван (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | Роль міжмредметних та внутрішньопредметних зв'язків у мотивуванні навчальної діяльності | + | '''Роль міжмредметних та внутрішньопредметних зв'язків у мотивуванні навчальної діяльності |
| + | ''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 12: | Рядок 13: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Серед сучасних проблем освіти певного загострення набула потреба формування системоутворюючих знань учнів, за рахунок інтеграції знань з різних галузей наук. Така потреба зумовлена як необхідністю формування стійких світоглядних переконань, так і зниженням навантаження учнів з метою збільшення часу для засвоєння інформації, яка необхідна для опанування новітніх даних та фактів, кількість яких із року в рік значно зростає. | Серед сучасних проблем освіти певного загострення набула потреба формування системоутворюючих знань учнів, за рахунок інтеграції знань з різних галузей наук. Така потреба зумовлена як необхідністю формування стійких світоглядних переконань, так і зниженням навантаження учнів з метою збільшення часу для засвоєння інформації, яка необхідна для опанування новітніх даних та фактів, кількість яких із року в рік значно зростає. | ||
| + | |||
Сучасний підхід до здійснення даної мети неможливий без інтеграції природничонаукових знань у предметній системі навчання. У роботі вчителя теперішньої школи засобом такої інтеграції можуть виступати міжпредметні та внутрішньопредметні зв'язки. | Сучасний підхід до здійснення даної мети неможливий без інтеграції природничонаукових знань у предметній системі навчання. У роботі вчителя теперішньої школи засобом такої інтеграції можуть виступати міжпредметні та внутрішньопредметні зв'язки. | ||
| + | |||
Міжпредметні зв'язки як методичний засіб забезпечують успішне засвоєння учнями програмного матеріалу, сприяють розвитку у них здатності до нестандартного мислення і вміння комплексного використання знань з суміжних предметів. Встановлення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків активізує процес навчання хімії, розвиває пізнавальний інтерес учнів до хімії. | Міжпредметні зв'язки як методичний засіб забезпечують успішне засвоєння учнями програмного матеріалу, сприяють розвитку у них здатності до нестандартного мислення і вміння комплексного використання знань з суміжних предметів. Встановлення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків активізує процес навчання хімії, розвиває пізнавальний інтерес учнів до хімії. | ||
| + | |||
| + | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | 1 Шляхи використання та значення міжпредметних зв'язків. | ||
| + | 2. Аналіз науково-методичної літератури та досвіду роботи по | ||
| + | використанню міжпредметних зв'язків при вивченні природничих | ||
| + | дисциплін. | ||
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
Метою роботи є розробка змістовно-методичного забезпечення формування хімічних понять на основі міжпредметних зв'язків з іншими науками | Метою роботи є розробка змістовно-методичного забезпечення формування хімічних понять на основі міжпредметних зв'язків з іншими науками | ||
| + | |||
Об'єкт: процес формування міжпредметних зв'язків при вивченні хімічних понять. | Об'єкт: процес формування міжпредметних зв'язків при вивченні хімічних понять. | ||
Предмет дослідження: методичне забезпечення процесу формування хімічних понять на основі використання міжпредметних зв'язків. | Предмет дослідження: методичне забезпечення процесу формування хімічних понять на основі використання міжпредметних зв'язків. | ||
| + | |||
Гіпотеза: ефективність вивчення хімічних понять може бути досягнута за рахунок змістовно-методичного забезпечення, розробка якого опиратиметься на такі вихідні позиції: | Гіпотеза: ефективність вивчення хімічних понять може бути досягнута за рахунок змістовно-методичного забезпечення, розробка якого опиратиметься на такі вихідні позиції: | ||
- вияв попередніх та перспективних міжпредметних зв'язків хімічних понять з фізикою, біологією, екологією та внутрішньопредметних зв'язків шкільного курсу хімії; | - вияв попередніх та перспективних міжпредметних зв'язків хімічних понять з фізикою, біологією, екологією та внутрішньопредметних зв'язків шкільного курсу хімії; | ||
| Рядок 32: | Рядок 45: | ||
викладання окремої теми. | викладання окремої теми. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | - ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання; | ||
| + | - об’єднуються у групи за інтересами; | ||
| + | - обирають тему для дослідження; | ||
| + | - розподіляють обов’язки у групі; | ||
| + | - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі, проводять соціологічне опитування ; | ||
| + | - обробляють отриманий матеріал; | ||
| + | - використовують дидактичний матеріал; | ||
| + | - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; | ||
| + | - створюють презентації, публікації, веб - сайти, використовуючи для цього форми оцінювання; | ||
| + | - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; | ||
| + | - презентують свою роботу на тижні предметів математичного циклу. | ||
| + | |||
| + | Приклад [презентації] | ||
| + | |||
| + | wiki-сторінка | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Іван Равусяк | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель хімії та біології, хімія | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Нижнів, Тлумацький район, Івано-Франківська область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 20.06.2012 - 27.06.2012 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Міщанин Любов Василівна | ||
| + | Щербина Наталя Ярославівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:03, 25 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Роль міжмредметних та внутрішньопредметних зв'язків у мотивуванні навчальної діяльності
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія,біологія,фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Вік учнів, клас
7-9
Стислий опис проекту
Серед сучасних проблем освіти певного загострення набула потреба формування системоутворюючих знань учнів, за рахунок інтеграції знань з різних галузей наук. Така потреба зумовлена як необхідністю формування стійких світоглядних переконань, так і зниженням навантаження учнів з метою збільшення часу для засвоєння інформації, яка необхідна для опанування новітніх даних та фактів, кількість яких із року в рік значно зростає.
Сучасний підхід до здійснення даної мети неможливий без інтеграції природничонаукових знань у предметній системі навчання. У роботі вчителя теперішньої школи засобом такої інтеграції можуть виступати міжпредметні та внутрішньопредметні зв'язки.
Міжпредметні зв'язки як методичний засіб забезпечують успішне засвоєння учнями програмного матеріалу, сприяють розвитку у них здатності до нестандартного мислення і вміння комплексного використання знань з суміжних предметів. Встановлення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків активізує процес навчання хімії, розвиває пізнавальний інтерес учнів до хімії.
Повний План вивчення теми
1 Шляхи використання та значення міжпредметних зв'язків. 2. Аналіз науково-методичної літератури та досвіду роботи по використанню міжпредметних зв'язків при вивченні природничих дисциплін.
Навчальні цілі
Метою роботи є розробка змістовно-методичного забезпечення формування хімічних понять на основі міжпредметних зв'язків з іншими науками
Об'єкт: процес формування міжпредметних зв'язків при вивченні хімічних понять. Предмет дослідження: методичне забезпечення процесу формування хімічних понять на основі використання міжпредметних зв'язків.
Гіпотеза: ефективність вивчення хімічних понять може бути досягнута за рахунок змістовно-методичного забезпечення, розробка якого опиратиметься на такі вихідні позиції: - вияв попередніх та перспективних міжпредметних зв'язків хімічних понять з фізикою, біологією, екологією та внутрішньопредметних зв'язків шкільного курсу хімії; - узгодження методики формування і розвитку хімічних понять вчителя хімії, фізики, і біології; - реалізація на практиці виявлених міжпредметних зв'язків на уроках та позаурочний час. У відповідності з метою та гіпотезою визначені основні завдання роботи: 1. здійснити аналіз: а) науково-методичної літератури, досвіду роботи вчителів по використанню міжпредметних зв'язків у навчанні природничим дисциплінам; б) шкільних програм цих дисциплін з метою встановлення такої можливості; 2. виявити міжпредметні та внутрішньопредметні поняття, які формуються за участю інших предметів у шкільному курсі хімії; 3. розробити змістовно-методичне забезпечення реалізації міжпредметних зв'язків у навчанні хімії; При написанні роботи використані такі методи: - аналітичний огляд літератури із зазначеної проблеми; - прогностичне моделювання вдосконалення змісту та методик викладання окремої теми.
Опис оцінювання
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
- ознайомлюються з учительською презентацією, прикладами учнівських робіт та формами оцінювання; - об’єднуються у групи за інтересами; - обирають тему для дослідження; - розподіляють обов’язки у групі; - збирають матеріали у мережі Інтернет, літературі, проводять соціологічне опитування ; - обробляють отриманий матеріал; - використовують дидактичний матеріал; - створюють діаграми, пишуть висновки, оформлюють звіт; - створюють презентації, публікації, веб - сайти, використовуючи для цього форми оцінювання; - оцінюють згідно з критеріями свою роботу та роботу своїх друзів; - презентують свою роботу на тижні предметів математичного циклу.
Приклад [презентації]
wiki-сторінка
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Іван Равусяк
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії та біології, хімія
Навчальний заклад
Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Нижнів, Тлумацький район, Івано-Франківська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.06.2012 - 27.06.2012
Місце проведення тренінгу
Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Міщанин Любов Василівна
Щербина Наталя Ярославівна
