Відмінності між версіями «Портфоліо "Знайомтесь - бактерії"»
Katya87 (обговорення • внесок) (→Навчальна тема (як записано в програмі)) |
Katya87 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7-Б клас, 12-14 рокiв | |
| − | + | =Стислий опис проекту= | |
| + | Цей проект з біології для учнів 7-Б класу вікової категорії 12-14 років, який буде реалізовано під час вивчення теми «Бактерії». Впродовж реалізації учні будуть досліджувати та визначати види бактерій, що викликають хворобу гнійна ангіна та створювати за допомогою батькiв презентацiю «Гнійна ангіна: ризики захворювання та профілактика». | ||
| + | |||
| + | =Повний План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLSDJzQ2xrQkhSQ0U/edit?pli=1 План вивчення теми]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLY2NJSjZNOC1nTzA/edit План впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Навчальні цілі:<br> | ||
| + | Навчитися:<br> | ||
| + | - розрізняти загальні ознаки бактерій;<br> | ||
| + | - знати про середовища життя бактерій;<br> | ||
| + | - бактерій, які спричинюють захворювання рослин, тварин, людини;<br> | ||
| + | - взаємозв’язків бактерій та інших організмів;<br> | ||
| + | - знати профілактику захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями;<br> | ||
| + | - вивчити правила:<br> | ||
| + | - особистої гігієни і гігієни в колективі;<br> | ||
| + | - зробити висновок:<br> | ||
| + | - про роль бактерій у природі та в житті людини.<br> | ||
| + | Очікувані результати: <br> | ||
| + | - знають загальні ознаки бактерій, середовище життя бактерій.<br> | ||
| + | - Вивчили бактерії, які спричинюють захворювання рослин, тварин, людини.<br> | ||
| + | - Знають взаємозв’язок бактерій та інших організмів.<br> | ||
| + | - Вивчили профілактику захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями.<br> | ||
| + | - Слідкують за особистою гігієною і гігієною в колективі.<br> | ||
| + | - Зробили висновок про роль бактерій у природі та в житті людини. <br> | ||
| + | Формування навичок 21 століття:<br> | ||
| + | - Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності<br> | ||
| + | - Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація<br> | ||
| + | - Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень <br> | ||
| + | - Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.<br> | ||
| + | - Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br> | ||
| + | - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br> | ||
| + | - Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br> | ||
| + | - Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації<br> | ||
| + | - Бажання і здатність навчатися протягом всього життя <br> | ||
| + | - Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи<br> | ||
| + | - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br> | ||
| + | - Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети<br> | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання буде проводитись впродовж усього часу реалізації проекту: до, впродовж та наприкінці. Буде здійснюватися за такими методами: мозкова атака,»Асоціативний кущ», таблиця З-Х-Д(знаю, хочу дізнатися, дізнався), форма оцінювання публікації, презентації(продукту). | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту учитель [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLYU9zTkdNdHQtR0U/edit презентує] учням тему, цілі, завдання,пропонує шляхи їх реалізації і повідомляє яким повинний бути [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLLXFEaVdnZkNHT28/edit кінцевий продукт]. За допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFp0bk5oTVUtWm9SSEVaU1U1RlR4Mmc6MQ#gid=0 опитувальника] вчитель з ‘ясовує рівень підготовки учнів до участі у цьому проекті, їх інтереси, уподобання, бажання виконувати певні завдання. Після цього учні розподіляються на 2 групи ( за здібностями, але з урахуванням бажань учнів). Кожна група отримує завдання, конторольні списки, форми оцінювання передбачених видів діяльності. Учитель надає коментарі та пояснення. Учні, отримавши завдання, знайомляться з деталями, розподіляють обов язки, складають план виконання завдань, обов язково враховуючи час. Після цього безпосередньо починається дослідницька робота в групах. Для полегшення виконання завдань учитель надає учням додаткові матеріали: відео, ссилки на безпечний навчальний ресурс, [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLRElrNk5KdWRqTkE/edit шаблони], приклади учнівських робіт і т. і. Під час виконання досліджень передбачається активне використання учнями і вчителем ІКТ – технологій, залучення навчального веб - ресурсу, інших ресурсів. При цьому вчитель нагадує учням про етичне використання інформаційних джерел, авторське право, плагіат. Під час виконання поставлених завдань, оцінюються всі види діяльності, продукти діяльності за відповідними формами. Використовуються само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання роботи в групі і т. і.<br> | ||
| + | Групи виконують наступні завдання:<br> | ||
| + | 1 дослідницька група:<br> | ||
| + | • визначають поняття « ангіни»;<br> | ||
| + | • з ясовують види бактерій, які спричиняють гнійну ангіну;<br> | ||
| + | • визначають умови розмноження та розповсюдження цих бактерій.<br> | ||
| + | 2 аналітична група:<br> | ||
| + | • Обробляють матеріал зібраний попередньою групою<br> | ||
| + | • створюють навчальну презентацію «Гнійна ангіна: ризики захворювання та профілактика»<br> | ||
| + | • презентація кінцевого продукту на «Тижні здоров я» у школі.<br> | ||
| + | Наприкінці роботи учитель узагальнює і оцінює діяльність кожного учня.<br> | ||
| + | |||
| + | =Додаткові матеріали= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLWkEzTzBETk42ZG8/edit Асоціативний кущ]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLTmxKakppWW16Zms/edit Таблиця ЗХД]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLTzR4bHpqRm1jdlk/edit Мозкова атака]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLLXFEaVdnZkNHT28/edit Приклад учнівської презентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLYU9zTkdNdHQtR0U/edit Презентація учителя]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLV0FjVElrVzVuWTA/edit Буклет для батьків]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLRElrNk5KdWRqTkE/edit Шаблони учнівської презентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLaHZpVFRvOVV4dHM/edit Форма оцінювання буклету]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLZDcwWlAzMWp5eWc/edit Форма оцінювання виконання групових завдань]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLZURhWG1qaF9fbU0/edit Форма оцінювання дослідження]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2cMJCXEk-MLSzRxb3pNMzdndWc/edit Форма оцінювання мультемідійної презентації]<br> | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFp0bk5oTVUtWm9SSEVaU1U1RlR4Mmc6MQ#gid=0 Електронний опитувальник]<br> | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Катерина Селезньова | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель біології,<br> біологія | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Амвросіївська ЗОШ I-III №6 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Амвросіївка, Донецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11.06.2012-18.06.2012 рік | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м.Амвросіївка, ЗОШ I-III ступенів №6 | |
| + | ==Тренери== | ||
| + | Войтенко Алла Василівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 08:56, 22 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання
- 9 Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
- 10 Додаткові матеріали
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
Знайомтесь - Бактерii
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Бiологiя.Тема: Бактерii.
Дотичні: технологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема 1. Бактерії Загальна характеристика бактерій. Різноманітність. Значення у природі й у житті людини.
Вік учнів, клас
7-Б клас, 12-14 рокiв
Стислий опис проекту
Цей проект з біології для учнів 7-Б класу вікової категорії 12-14 років, який буде реалізовано під час вивчення теми «Бактерії». Впродовж реалізації учні будуть досліджувати та визначати види бактерій, що викликають хворобу гнійна ангіна та створювати за допомогою батькiв презентацiю «Гнійна ангіна: ризики захворювання та профілактика».
Повний План вивчення теми
План вивчення теми
План впровадження проекту
Навчальні цілі
Навчальні цілі:
Навчитися:
- розрізняти загальні ознаки бактерій;
- знати про середовища життя бактерій;
- бактерій, які спричинюють захворювання рослин, тварин, людини;
- взаємозв’язків бактерій та інших організмів;
- знати профілактику захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями;
- вивчити правила:
- особистої гігієни і гігієни в колективі;
- зробити висновок:
- про роль бактерій у природі та в житті людини.
Очікувані результати:
- знають загальні ознаки бактерій, середовище життя бактерій.
- Вивчили бактерії, які спричинюють захворювання рослин, тварин, людини.
- Знають взаємозв’язок бактерій та інших організмів.
- Вивчили профілактику захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями.
- Слідкують за особистою гігієною і гігієною в колективі.
- Зробили висновок про роль бактерій у природі та в житті людини.
Формування навичок 21 століття:
- Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
- Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація
- Здійснення вибору та прийняття комплексних рішень
- Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
- Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
- Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
- Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
- Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
- Бажання і здатність навчатися протягом всього життя
- Визнання культурних розбіжностей та використання різних перспектив для підвищення інновації та якості роботи
- Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)
- Використання міжособистісних навичок та навичок вирішення проблем для впливу на інших та ведення їх до мети
Опис оцінювання
Оцінювання буде проводитись впродовж усього часу реалізації проекту: до, впродовж та наприкінці. Буде здійснюватися за такими методами: мозкова атака,»Асоціативний кущ», таблиця З-Х-Д(знаю, хочу дізнатися, дізнався), форма оцінювання публікації, презентації(продукту).
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На початку проекту учитель презентує учням тему, цілі, завдання,пропонує шляхи їх реалізації і повідомляє яким повинний бути кінцевий продукт. За допомогою опитувальника вчитель з ‘ясовує рівень підготовки учнів до участі у цьому проекті, їх інтереси, уподобання, бажання виконувати певні завдання. Після цього учні розподіляються на 2 групи ( за здібностями, але з урахуванням бажань учнів). Кожна група отримує завдання, конторольні списки, форми оцінювання передбачених видів діяльності. Учитель надає коментарі та пояснення. Учні, отримавши завдання, знайомляться з деталями, розподіляють обов язки, складають план виконання завдань, обов язково враховуючи час. Після цього безпосередньо починається дослідницька робота в групах. Для полегшення виконання завдань учитель надає учням додаткові матеріали: відео, ссилки на безпечний навчальний ресурс, шаблони, приклади учнівських робіт і т. і. Під час виконання досліджень передбачається активне використання учнями і вчителем ІКТ – технологій, залучення навчального веб - ресурсу, інших ресурсів. При цьому вчитель нагадує учням про етичне використання інформаційних джерел, авторське право, плагіат. Під час виконання поставлених завдань, оцінюються всі види діяльності, продукти діяльності за відповідними формами. Використовуються само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання роботи в групі і т. і.
Групи виконують наступні завдання:
1 дослідницька група:
• визначають поняття « ангіни»;
• з ясовують види бактерій, які спричиняють гнійну ангіну;
• визначають умови розмноження та розповсюдження цих бактерій.
2 аналітична група:
• Обробляють матеріал зібраний попередньою групою
• створюють навчальну презентацію «Гнійна ангіна: ризики захворювання та профілактика»
• презентація кінцевого продукту на «Тижні здоров я» у школі.
Наприкінці роботи учитель узагальнює і оцінює діяльність кожного учня.
Додаткові матеріали
Асоціативний кущ
Таблиця ЗХД
Мозкова атака
Приклад учнівської презентації
Презентація учителя
Буклет для батьків
Шаблони учнівської презентації
Форма оцінювання буклету
Форма оцінювання виконання групових завдань
Форма оцінювання дослідження
Форма оцінювання мультемідійної презентації
Електронний опитувальник
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Катерина Селезньова
Фах, навчальний предмет
Учитель біології,
біологія
Навчальний заклад
Амвросіївська ЗОШ I-III №6
Місто\село, район, область
м.Амвросіївка, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012-18.06.2012 рік
Місце проведення тренінгу
м.Амвросіївка, ЗОШ I-III ступенів №6
Тренери
Войтенко Алла Василівна
