Відмінності між версіями «Портфоліо Яцюк Н.В.»
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 10 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | =Назва проекту | + | =Назва проекту= |
| − | =Головоломні суміші або ложка дьогтю в бочці меду | + | Головоломні суміші або ложка дьогтю в бочці меду |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B85FfKMtNBGIMXJad2Zrd3JxQTQ/edit План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B85FfKMtNBGITXFfdm9yWU5pek0 План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Повторити відомості про речовини, суміші, їх властивості, відомі з курсу природознавства. Засвоїти поняття «чисті речовини», «суміші», основні способи розділення сумішей. Продовжити знайомство з лабораторним обладнанням і методикою проведення хімічного експерименту. Навчитися розрізняти поняття «фізичне тіло», «речовина», «матеріал». | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку роботи переглядають презентацію вчителя, діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працююють з маршрутними картами. Учні об’єднуються у групи за тематикою (за бажанням). | + | На початку роботи переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B85FfKMtNBGIcFdNbUNaQkZxdUE презентацію вчителя], діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працююють з маршрутними картами. Учні об’єднуються у групи за тематикою (за бажанням). |
Об’єднаним у групи учням пропонується використання методику Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. | Об’єднаним у групи учням пропонується використання методику Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. | ||
| − | Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (регрес ?), | + | Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (регрес ?), роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів на блозі дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Надаю можливість учням ознайомитися з думками, пропозиціями інших, виділяю час та допомагаю виправляти чи редагувати вже створений продукт. |
Кожна група отримує: | Кожна група отримує: | ||
| − | 1. Поради для мотивації роботи над проектом. | + | 1. Поради для мотивації роботи над проектом. |
| − | 2. | + | 2. [Таблиця З-Х-Д]. |
| − | 3. Контрольний список для блогу. | + | 3. Пам'ятку авторське право учням |
| − | 4. Форма оцінювання блогу | + | 3.Контрольний список для блогу. |
| − | + | 4.Форма оцінювання блогу. | |
| − | + | Після виконання проекту, група його презентує в класі. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само- та взаємооцінка. | |
| − | Після виконання проекту, група | + | |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | Кожна група складає план розділення заданої суміші, відшукує схему необхідної установки, приладу. Відвідують місцеві підприємства, установи (лабораторію лікарні, будівельний майданчик, майстерню з виготовлення садових скульптур), виявляють, які речовини, суміші там використовуються, з якою метою. Роблять фоторепортажі з об’єктів екскурсій. | + | Кожна група працює з інтернет-джерелами на пошук необхідної інформації, складає план розділення заданої суміші, відшукує схему необхідної установки, приладу. Відвідують місцеві підприємства, установи (лабораторію лікарні, будівельний майданчик, майстерню з виготовлення садових скульптур), виявляють, які речовини, суміші там використовуються, з якою метою. Роблять фоторепортажі з об’єктів екскурсій. |
Вчаться самостійно обирати шляхи дослідження, пошуку інформації, складати план проведення експерименту з розділення сумішей, види оформлення і презентацій своїх досліджень, використовуючи різні програми, сучасні технічні засоби, створення міні-проектів для захисту | Вчаться самостійно обирати шляхи дослідження, пошуку інформації, складати план проведення експерименту з розділення сумішей, види оформлення і презентацій своїх досліджень, використовуючи різні програми, сучасні технічні засоби, створення міні-проектів для захисту | ||
Маючи маршрутну карту проекту, учні відшукують ілюстративну (зображення, фото, відео) і текстову інформацію на задані теми, роблять посилання на джерело. При потребі спілкуються за допомогою електронної пошти, отримують від учителя он-лайн консультації | Маючи маршрутну карту проекту, учні відшукують ілюстративну (зображення, фото, відео) і текстову інформацію на задані теми, роблять посилання на джерело. При потребі спілкуються за допомогою електронної пошти, отримують від учителя он-лайн консультації | ||
| − | Учні створили власний блог, на якому викладали звіт про етапи роботи над проектним завданням. Використовували його для спілкування з учасниками інших груп, для редагування результатів роботи та обміну думками | + | Учні створили власний [http://sumichimalynychy2012.blogspot.com/ блог], на якому викладали звіт про етапи роботи над проектним завданням. Використовували його для спілкування з учасниками інших груп, для редагування результатів роботи та обміну думками |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 21:44, 21 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Головоломні суміші або ложка дьогтю в бочці меду
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, дотичні - фізика, біологія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Речовина. Чисті речовини і суміші
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 12 – 13 років
Стислий опис проекту
Учні систематизують свої знання про речовину, матеріал, тіло, отримані в курсі природознавства; ознайомляться з взаємозв'язками цих понять між собою, навчаться ідентифікувати їх. Удосконалять навички пошуку інформації в інтернет-джерелах, її аналізу і творчого використання; планування експерименту та його проведення з дотриманням правил ТБ. Розширять свій світогляд через ознайомлення з використанням різних речовин в лабораторії місцевої лікарні, на будмайданчику тощо. Поглиблять навички узагальнення матеріалу, формулювання висновків, оформлення їх у вигляді блогу, презентації
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Повторити відомості про речовини, суміші, їх властивості, відомі з курсу природознавства. Засвоїти поняття «чисті речовини», «суміші», основні способи розділення сумішей. Продовжити знайомство з лабораторним обладнанням і методикою проведення хімічного експерименту. Навчитися розрізняти поняття «фізичне тіло», «речовина», «матеріал».
Опис оцінювання
На початку роботи переглядають презентацію вчителя, діти заповнюють З-Х-Д схеми, що дозволить визначити навчальні потреби, працююють з маршрутними картами. Учні об’єднуються у групи за тематикою (за бажанням). Об’єднаним у групи учням пропонується використання методику Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, це дасть змогу висунути перші ідеї щодо реалізації проекту. Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д схеми, що дає можливість актуалізувати вже набуті знання, визначити навчальні потреби, а наприкінці проекту особисті досягнення учня. За допомогою методу «План проекту» учень оцінює власний прогрес (регрес ?), роблять самооцінку власної та спільної роботи. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотнього зв’язку, отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів на блозі дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Надаю можливість учням ознайомитися з думками, пропозиціями інших, виділяю час та допомагаю виправляти чи редагувати вже створений продукт. Кожна група отримує: 1. Поради для мотивації роботи над проектом. 2. [Таблиця З-Х-Д]. 3. Пам'ятку авторське право учням 3.Контрольний список для блогу. 4.Форма оцінювання блогу. Після виконання проекту, група його презентує в класі. Оцінюється продукт проекту, групова робота, відбувається само- та взаємооцінка.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Кожна група працює з інтернет-джерелами на пошук необхідної інформації, складає план розділення заданої суміші, відшукує схему необхідної установки, приладу. Відвідують місцеві підприємства, установи (лабораторію лікарні, будівельний майданчик, майстерню з виготовлення садових скульптур), виявляють, які речовини, суміші там використовуються, з якою метою. Роблять фоторепортажі з об’єктів екскурсій. Вчаться самостійно обирати шляхи дослідження, пошуку інформації, складати план проведення експерименту з розділення сумішей, види оформлення і презентацій своїх досліджень, використовуючи різні програми, сучасні технічні засоби, створення міні-проектів для захисту Маючи маршрутну карту проекту, учні відшукують ілюстративну (зображення, фото, відео) і текстову інформацію на задані теми, роблять посилання на джерело. При потребі спілкуються за допомогою електронної пошти, отримують від учителя он-лайн консультації Учні створили власний блог, на якому викладали звіт про етапи роботи над проектним завданням. Використовували його для спілкування з учасниками інших груп, для редагування результатів роботи та обміну думками
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Яцюк Наталія
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії
Навчальний заклад
Малиницький НВК
Місто\село, район, область
село Малиничі Хмельницький район Хмельницька область
Контактні дані
xymyk59@rambler.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18 - 22.06.2012
Місце проведення тренінгу
м. Хмельницький, обласний ліцей-інтернат поглибленого вивчення у галузі науки
Тренери
Дрижал О.М.
