Відмінності між версіями «Портфоліо на тему"Легка атлетика"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Роль уроків фізичного виховання у збереженні фізичного та духовного здоров’я нації | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 6(б)- клас ,12-років. | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Перед початком проекту я розробив план впровадження проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWcXNBVHZwdkw5TlU/edit План впровадження] | ||
| + | |||
| + | Розробляю документ дозволу батьків на користування інтернетом | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWY1RQQnJ2bGw3OVk/edit Дозвіл батьків] | ||
| + | |||
| + | Підготував публікацію для батьків про користь методу проекту | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWUUE0ZXRZNExKUHM/edit Публікація] | ||
| + | |||
| + | Підготував вступну презентацію | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWMy1yUEp4aFZEakk/edit Вступна презентація] | ||
| + | |||
| + | Учні створили презентацію на тему"Фізкультура і спорт | ||
| + | допомагають у | ||
| + | навчанні" | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWTkhhczNOaE1TWnc/edit Фізкультура і спорт | ||
| + | допомагає у | ||
| + | навчанні] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWY1RQQnJ2bGw3OVk/edit Дозвіл батьків] | ||
| + | Проект здійснюється в 6 класі за навчальною темою «Легка атлетика» впродовж 7- уроків . Головною метою на 1-ших уроках для вчителя фізичної культури в роботі з учнями є виховання у них бажання систематично займатися фізичними вправами та навчання їх самостійно виконувати найпростіші рухові дії і дотримуватись правил безпеки. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWV2ppRWhrSWRTNHM/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | 1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших | ||
| + | 2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання . | ||
| + | 3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи. | ||
| + | 4.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. | ||
| + | 5.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. | ||
| + | 6.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. | ||
| + | 7.Належна та продуктивна праця разом з іншими . | ||
| + | 8.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження | ||
| + | |||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | =Діяльність учнів | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця, |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWMm84aktwdXBFOTg/edit Учнівський проект] | ||
| + | та діаграма Вена . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі . | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | 1 день Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією. | ||
| + | Під час дослідження учні об’єднаються в три групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів. | ||
| + | •Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів | ||
| + | •Друга група – аналізує, порівнює отримані дані | ||
| + | •Третя – на основі проаналізованої інформації складає . | ||
| + | Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може «читання» етикетки зробити мене енергійною та бадьорим?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт. | ||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками.Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. | ||
| + | |||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Працюючи в групахформа оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботуШаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнівоцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Андрій Іванович Матвіїв | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель фізичної культури,фізична культура | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Калуська гімназія | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Калуш,Івано-Франківська область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0347224041 | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15.06.2012-25.06.2012 року. | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Калуська гімназія | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Зборовська Лілія Мар’янівна | |
Поточна версія на 11:51, 22 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Роль уроків фізичного виховання у збереженні фізичного та духовного здоров’я нації
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізична культура,екологія,основи здоров'я,біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Роль уроків фізичного виховання у збереженні фізичного та духовного здоров’я нації
Вік учнів, клас
6(б)- клас ,12-років.
Стислий опис проекту
Перед початком проекту я розробив план впровадження проекту.
Розробляю документ дозволу батьків на користування інтернетом
Підготував публікацію для батьків про користь методу проекту
Підготував вступну презентацію
Учні створили презентацію на тему"Фізкультура і спорт допомагають у навчанні"
[https://docs.google.com/file/d/0B33GVLRGbLhWTkhhczNOaE1TWnc/edit Фізкультура і спорт допомагає у навчанні]
Дозвіл батьків Проект здійснюється в 6 класі за навчальною темою «Легка атлетика» впродовж 7- уроків . Головною метою на 1-ших уроках для вчителя фізичної культури в роботі з учнями є виховання у них бажання систематично займатися фізичними вправами та навчання їх самостійно виконувати найпростіші рухові дії і дотримуватись правил безпеки.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших 2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання . 3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи. 4.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. 5.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 6.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. 7.Належна та продуктивна праця разом з іншими . 8.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця, Учнівський проект
та діаграма Вена . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .
Діяльність учнів
1 день Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією. Під час дослідження учні об’єднаються в три групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів. •Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів •Друга група – аналізує, порівнює отримані дані •Третя – на основі проаналізованої інформації складає . Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може «читання» етикетки зробити мене енергійною та бадьорим?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт.
1 тиждень.
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соцопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками.Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
2 тиждень.
Працюючи в групахформа оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботуШаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнівоцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Андрій Іванович Матвіїв
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізичної культури,фізична культура
Навчальний заклад
Калуська гімназія
Місто\село, район, область
Калуш,Івано-Франківська область
Контактні дані
0347224041
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.06.2012-25.06.2012 року.
Місце проведення тренінгу
Калуська гімназія
Тренери
Зборовська Лілія Мар’янівна
