Відмінності між версіями «1. 3 Основні принципи запропонованого варіанту освітньої політики»
Матеріал з Iteach WIKI
Admin (обговорення • внесок) |
Admin (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | Потрібне послідовне, негайне й рішуче проведення радикальної трансформації шкільної освіти, яка повинна перейти від стадії зрушень до глибоких структурних та системних реформ. | |
| + | |||
| + | '''Головні напрямки змін можна окреслити п'ятьма "Д", які забезпечать''': | ||
*'''1"Д"'''. Подальшу деуніфікацію школи, що ґрунтується на визнанні права наших шкіл мати власне обличчя, власну філософію освіти і концепцію розвитку; | *'''1"Д"'''. Подальшу деуніфікацію школи, що ґрунтується на визнанні права наших шкіл мати власне обличчя, власну філософію освіти і концепцію розвитку; | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
*'''5"Д"'''. Подальша "декомунізація " школи, яка передбачає не тільки відмову від жорсткого ідеологічного контролю за роботою навчального закладу, а й поступовий відхід від стереотипів "радянської " моделі школи, утвердження нової філософії освіти, нового стилю педагогічного мислення. | *'''5"Д"'''. Подальша "декомунізація " школи, яка передбачає не тільки відмову від жорсткого ідеологічного контролю за роботою навчального закладу, а й поступовий відхід від стереотипів "радянської " моделі школи, утвердження нової філософії освіти, нового стилю педагогічного мислення. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:right;">[[Проект "Біла книга"|'''Повернутися до змісту''']]</p> | ||
| + | [[Категорія:Проект "Біла книга"]] | ||
Поточна версія на 13:41, 13 грудня 2009
Потрібне послідовне, негайне й рішуче проведення радикальної трансформації шкільної освіти, яка повинна перейти від стадії зрушень до глибоких структурних та системних реформ.
Головні напрямки змін можна окреслити п'ятьма "Д", які забезпечать:
- 1"Д". Подальшу деуніфікацію школи, що ґрунтується на визнанні права наших шкіл мати власне обличчя, власну філософію освіти і концепцію розвитку;
- 2"Д". Продовження демократизації усіх сфер шкільного життя, починаючи з відмови від авторитарної педагогіки на уроці і закінчуючи ліквідацією командно-адміністративних методів управління школою;
- 3"Д". Початок процесу масової демонополізації освіти, який означає "роздержавлення" навчальних закладів, перехід до загальнонаціональної, громадсько-державної школи та університетської автономії. Тільки така школа може бути основою громадянського, відкритого суспільства на противагу державній, яка є основою тоталітаризму;
- 4"Д". Продовження децентралізації управління системою освіти, перехід від зовнішнього управління до школобазованого менеджменту (розширення прав місцевих освітніх органів влади й окремих навчальних закладів та децентралізація освітніх одиниць, яка призведе до ліквідації гібриду "школа І-ІІІ ступенів");
- 5"Д". Подальша "декомунізація " школи, яка передбачає не тільки відмову від жорсткого ідеологічного контролю за роботою навчального закладу, а й поступовий відхід від стереотипів "радянської " моделі школи, утвердження нової філософії освіти, нового стилю педагогічного мислення.
