Відмінності між версіями «Портфоліо Рудої Аліни Корнеліївни з теми "Казкова історія і сучасне життя"»
(→Діяльність учнів) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Казкова історія і сучасне життя | Казкова історія і сучасне життя | ||
| − | =Основний та | + | =Основний та дотичні навчальні предмети= |
Українська література. Інформатика | Українська література. Інформатика | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Повний план вивчення теми= | =Повний план вивчення теми= | ||
| + | План [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cQzZ0MFhmS18zZWM/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 37: | Рядок 38: | ||
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки. | • Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки. | ||
| − | • При складанні діаграм учні, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти та інші дані, добирають та аргументують свій вибір відповідного типу діаграми. | + | • При складанні діаграм учні, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти та інші дані, добирають та аргументують свій вибір відповідного типу діаграми[https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cNzV6UHM4QTJrWGs/edit]. |
| − | • При розробці | + | • При розробці вікі-сторінки учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації. |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| Рядок 60: | Рядок 61: | ||
Після закінчення проекту: | Після закінчення проекту: | ||
| − | 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, вікі- | + | 1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cNHJfUndIUnlsZmM/edit], публікації[https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cZDRQa2pzVTQ3dVU/edit], вікі-сторінки, повинен оцінити проекти учнів. |
2. Обговорення проведення оцінювання роботи груп за допомогою форми «Оцінювання роботи групи». | 2. Обговорення проведення оцінювання роботи груп за допомогою форми «Оцінювання роботи групи». | ||
| Рядок 66: | Рядок 67: | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | І етап: учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають казку В.Симоненка „ Цар Плаксій та Лоскотон ”. | + | І етап: учні ознайомлюються з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cU3dTZUl4ZGFsMlU/edit] та публікацією вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cY1BjdjB0YTlMbHM/edit], Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають казку В.Симоненка „ Цар Плаксій та Лоскотон ”. |
| − | ІІ етап: діти проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. | + | ІІ етап: діти проходять тестування по книзі[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGo1aDA3S3BDMWFBUG5tZlp1WTIyQkE6MQ]. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. |
ІІІ етап - робота в проекті. Учні об’єднуються в групи: | ІІІ етап - робота в проекті. Учні об’єднуються в групи: | ||
| − | 1 група працює над презентацією, презентують її перед іншими групами; | + | 1 група працює над презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cZ2pENEVKZWk1cFk/edit], презентують її перед іншими групами; |
| − | 2 група створює публікацю; | + | 2 група створює публікацю [https://docs.google.com/file/d/0B1O0f41x6E5cYjZYTjZJQnJ2SHc/edit]; |
| − | 3 група створює вікі-сторінку. [[wiki-cторінка | + | 3 група створює вікі-сторінку. [[wiki-cторінка учня5]] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 12:00, 21 червня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Казкова історія і сучасне життя
Основний та дотичні навчальні предмети
Українська література. Інформатика
Навчальна тема
Василь Симоненко. “Цар Плаксій та Лоскотон”. Цікава сторінка з життя митця. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична і оптимістична).
Вік учнів, клас
10-11 років, 5 клас
Стислий опис
Проект з української літератури для учнів 5 класу за казкою В.Симоненка „Цар Плаксій і Лоскотон”. Учні спробують з’ясувати, чому Лоскотон переміг Плаксія. Для цього вони проаналізують зміст твору, порівняють життєві позиції персонажів, зроблять висновок, що Лоскотон – оптиміст, а Плаксій – песиміст, проведуть дослідження. Створять вікі-сторінку, на якій зможуть розмістити свої висновки.
Повний план вивчення теми
План [1]
Навчальні цілі
• Для кращого розуміння та усвідомлення казки «Цар Плаксій та Лоскотон» учні будуть вчитися виразно читати художній текст, обговорювати його з елементами аналізу.
• Для виявлення рівня осмислення тексту учні пройдуть тестування.
• Навчаться визначати характерні риси характеру людей.
• Навчаться усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного, особистісно-творчо його переосмислювати.
• Розвиватимуть навички роботи в групі.
• При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудитрією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, зручно представляти результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей, аналізувати події та факти, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези.
• Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки.
• При складанні діаграм учні, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти цифри, події, факти та інші дані, добирають та аргументують свій вибір відповідного типу діаграми[2].
• При розробці вікі-сторінки учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
Опис оцінювання
До початку проекту:
Було проведено анкетування учнів за допомогою опитувальника.
Реалізація проекту:
1. Впродовж роботи над проектом проводити консультації. Визначити навчальні потреби учнів за допомогою таблиці "Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався".
2. За допомогою контрольного списку «Дослідження», учні оцінять рівень проведення дослідницької роботи.
3. За допомогою контрольного список «Творчість», учитель оцінює рівень творчості учнів класу.
4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія».
5. Створюється вікі-сторінка учня.
Після закінчення проекту:
1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації [3], публікації[4], вікі-сторінки, повинен оцінити проекти учнів.
2. Обговорення проведення оцінювання роботи груп за допомогою форми «Оцінювання роботи групи».
Діяльність учнів
І етап: учні ознайомлюються з презентацією [5] та публікацією вчителя [6], Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають казку В.Симоненка „ Цар Плаксій та Лоскотон ”.
ІІ етап: діти проходять тестування по книзі[7]. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу.
ІІІ етап - робота в проекті. Учні об’єднуються в групи:
1 група працює над презентацією [8], презентують її перед іншими групами;
2 група створює публікацю [9];
3 група створює вікі-сторінку. wiki-cторінка учня5
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Аліна Руда
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Долинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №6
Місто\село, район, область
м.Долина, Івано-Франківська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.06 - 22.06. 2012 р.
Місце провведення тренінгу
Долинська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №6
Тренери
Тетяна Іванівна Тюшко
