Відмінності між версіями «Портфоліо "Австралія - Terra Incognita"»
Pudak (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
Pudak (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | «Австралія – Terra incognita» | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Географія, інформатика, образотворче мистецтво | ||
| + | |||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | |||
| + | «Австралія» | ||
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 7 клас 12 – 13 років | ||
| + | |||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | |||
| + | І етап. Мотиваційно – орієнтований. | ||
| + | 1. Бесіда вчителя ([https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpMm13bXJwUE9rRjQ Метод проектів]) | ||
| + | 2. Розподіл учнів на групи | ||
| + | ІІ етап. Конструктивний. | ||
| + | 1. Консультації (індивідуальні та групові) | ||
| + | 2. Самостійна робота груп(план роботи) | ||
| + | 3. Творча лабораторія(анкетування, література) | ||
| + | 4. Корекційна робота вчителя | ||
| + | ІІІ етап. Оціночно – рефлексійний | ||
| + | 1. Аналіз виконання проекту(самооцінка) | ||
| + | 2. Аналіз досягнення поставлених цілей | ||
| + | 3. Оформлення результатів роботи | ||
| + | ІV етап. Презентація | ||
| + | 1. Журі – експерти оцінюють звіти груп з проекту | ||
| + | V етап. Домашнє завдання(диференційне) | ||
| + | |||
=Повний план вивчення теми= | =Повний план вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpd1lLYUtlUDZjV00 План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpTGdPR1RUejFDYmM План впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність і особливість природи Австралії; формувати навички учнів складати характеристику географічного положення об’єкту, відшукувати закономірності розташування форм рельєфу, корисних копалин; порівнювати і сприяти пізнанню причино – наслідкових зв’язків між кліматом , органічним світом, впливом на ці фактори людини; удосконалювати практичні вміння учнів при роботі з атласами, контурними картами, Інтернет – ресурсами і т. д. | ||
| + | |||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту використовується анкетування, мозкова атака для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Австралію» відбувається при заповненні ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-Oc0QXV4zQpSUVfQldQWHBFYmM/edit З-Х-Д]. | ||
| + | Вчитель періодично переглядає записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей.[https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpRjlza3d3cksxQTA Самооцінювання] і [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpMDE2LU1fZzhMZEE рефлексія] дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки). Учитель надає учням [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpVnY3N2t1VFRHd2c Форму оцінювання презентації], [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpcnBQVnZaV2JMZ0U Форму оцінювання газети]. До закінчення створення презентацій, газети, опитування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, газети, опитування. Використовується [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpQTJwdmFVa3hhbTQ Форма оцінювання командної роботи] для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюється кінцевий результат, продукт та його презентація. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Учні: | ||
| + | 1. Об’єднуються в творчі групи | ||
| + | 2. Вибирають цікаву їм тему завдання | ||
| + | 3. Знайомляться з основними вимогами, щодо проекту, його виконання та оформлення | ||
| + | 4. Знайомляться з основними вимогами, щодо проекту, його виконання та оформлення | ||
| + | 5. Знайомляться з оціночною таблицею | ||
| + | 6. Виготовляють: | ||
| + | а) експонати до шкільної виставки до «Декади географії»; | ||
| + | б) серію плакатів «Унікальний світ Австралії»; | ||
| + | в) розкладну книжку «Давайте знайомитись, це я – Австралія»; | ||
| + | г) проводять та аналізують анкету серед учнів, батьків та вчителів «загадкова та така далека Австралія» | ||
| + | д)готують міні вернісаж «Країна навпаки» та [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpa21rZ1JNd094cjQ пам’ятку мандрівника «я збираюсь в подорож»]; | ||
| + | є) готують виставку – дегустацію найбільше популярних страв австралійців та ін. | ||
| + | ж) [https://docs.google.com/open?id=0B-Oc0QXV4zQpU1NLTTAxQm1yTHc презентація "Австралія"] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Пудак Тетяна Олександрівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | Учитель географії, географія | ||
| + | |||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Володарська гімназія "Софія" | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | смт Володарське, Володарський район, Донецька область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 11.06 - 18.06.2012 р. | ||
| + | |||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Володарська гімназія "Софія" | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Скриль Людмила Миколаївна | ||
Поточна версія на 12:22, 21 червня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Австралія – Terra incognita»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, інформатика, образотворче мистецтво
Навчальна тема (як записано в програмі)
«Австралія»
Вік учнів, клас
7 клас 12 – 13 років
Стислий опис
І етап. Мотиваційно – орієнтований. 1. Бесіда вчителя (Метод проектів) 2. Розподіл учнів на групи ІІ етап. Конструктивний. 1. Консультації (індивідуальні та групові) 2. Самостійна робота груп(план роботи) 3. Творча лабораторія(анкетування, література) 4. Корекційна робота вчителя ІІІ етап. Оціночно – рефлексійний 1. Аналіз виконання проекту(самооцінка) 2. Аналіз досягнення поставлених цілей 3. Оформлення результатів роботи ІV етап. Презентація 1. Журі – експерти оцінюють звіти груп з проекту V етап. Домашнє завдання(диференційне)
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність і особливість природи Австралії; формувати навички учнів складати характеристику географічного положення об’єкту, відшукувати закономірності розташування форм рельєфу, корисних копалин; порівнювати і сприяти пізнанню причино – наслідкових зв’язків між кліматом , органічним світом, впливом на ці фактори людини; удосконалювати практичні вміння учнів при роботі з атласами, контурними картами, Інтернет – ресурсами і т. д.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку проекту використовується анкетування, мозкова атака для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Австралію» відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Вчитель періодично переглядає записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей.Самооцінювання і рефлексія дають учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки). Учитель надає учням Форму оцінювання презентації, Форму оцінювання газети. До закінчення створення презентацій, газети, опитування вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з вчителем, проходить обговорювання у групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, газети, опитування. Використовується Форма оцінювання командної роботи для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюється кінцевий результат, продукт та його презентація.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні: 1. Об’єднуються в творчі групи 2. Вибирають цікаву їм тему завдання 3. Знайомляться з основними вимогами, щодо проекту, його виконання та оформлення 4. Знайомляться з основними вимогами, щодо проекту, його виконання та оформлення 5. Знайомляться з оціночною таблицею 6. Виготовляють: а) експонати до шкільної виставки до «Декади географії»; б) серію плакатів «Унікальний світ Австралії»; в) розкладну книжку «Давайте знайомитись, це я – Австралія»; г) проводять та аналізують анкету серед учнів, батьків та вчителів «загадкова та така далека Австралія» д)готують міні вернісаж «Країна навпаки» та пам’ятку мандрівника «я збираюсь в подорож»; є) готують виставку – дегустацію найбільше популярних страв австралійців та ін. ж) презентація "Австралія"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пудак Тетяна Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Учитель географії, географія
Навчальний заклад
Володарська гімназія "Софія"
Місто\село, район, область
смт Володарське, Володарський район, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06 - 18.06.2012 р.
Місце провведення тренінгу
Володарська гімназія "Софія"
Тренери
Скриль Людмила Миколаївна
