Відмінності між версіями «Портфоліо Мельничук Лесі з теми "Шевченко-художник"»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDN0hSUmdLQzRQWTg план вивчення теми] | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDN0hSUmdLQzRQWTg план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDUlROTURLczdhRFk план впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 55: | Рядок 57: | ||
II. Середній рівень (4-6) Учень (учениця) бере участь у діалозі з нескладної за змістом теми, певною мірою досягає мети спілкування, Учень (учениця) бере участь у діалозі за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією, дотримується елементарних правил поведінки в розмові, Учень (учениця) загалом досягає комунікативної мети в діалозі з нескладної теми. | II. Середній рівень (4-6) Учень (учениця) бере участь у діалозі з нескладної за змістом теми, певною мірою досягає мети спілкування, Учень (учениця) бере участь у діалозі за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією, дотримується елементарних правил поведінки в розмові, Учень (учениця) загалом досягає комунікативної мети в діалозі з нескладної теми. | ||
| − | III. Достатній рівень (7-9) Діалогічне мовлення учня (учениці) за своїм змістом спрямовується на розв’язання певної проблеми, загалом є змістовним, невимушеним, Учень (учениця) загалом вправно бере участь у діалозі за ситуацією, що містить певну проблему, досягаючи комунікативної мети, Учень (учениця) самостійно складає діалог з проблемної теми, демонструючи загалом достатній рівень вправності й культури мовлення. | + | III. Достатній рівень (7-9) Діалогічне мовлення учня (учениці) за своїм змістом спрямовується на розв’язання певної проблеми, загалом є змістовним, невимушеним, Учень (учениця) загалом вправно бере участь у діалозі за ситуацією, що містить певну проблему, досягаючи комунікативної мети, Учень (учениця) самостійно складає діалог з проблемної теми, демонструючи загалом достатній рівень вправності й культури мовлення |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDUlROTURLczdhRFk самооцінювання щодо супроводу навчання(фасилітація)]. | ||
| Рядок 64: | Рядок 68: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDQk1hbjlmSm85RlU форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDQk1hbjlmSm85RlU форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDNHIzUTNuNV9FWkk документ для фасилітації] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 69: | Рядок 75: | ||
Учні досліджують малярську спадщину Т.Шевченка .Провівши попереднє опитування учнів, вчитель з’ясував, що знання про Шевченка як художника не є достатньо глибокими і потребують більш ґрунтовного вивчення теми з використанням методу проектів. При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет-ресурси, створюватимуть мультимедійну презентацію. Приклад учнівської презентації дає можливість учням зрозуміти принцип висвітлення теми. Оцінювання відбуватиметься за розробленою шкалою. | Учні досліджують малярську спадщину Т.Шевченка .Провівши попереднє опитування учнів, вчитель з’ясував, що знання про Шевченка як художника не є достатньо глибокими і потребують більш ґрунтовного вивчення теми з використанням методу проектів. При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет-ресурси, створюватимуть мультимедійну презентацію. Приклад учнівської презентації дає можливість учням зрозуміти принцип висвітлення теми. Оцінювання відбуватиметься за розробленою шкалою. | ||
Цей опитувальник допоможе з’ясувати засвоєні знання з теми творчість Шевченка. | Цей опитувальник допоможе з’ясувати засвоєні знання з теми творчість Шевченка. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDdnFmQVF0YjlOYzQ планування презентації учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B4WjSNQQAfXDMG1UcmR2emphRmM приклад учнівської роботи] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:09, 19 червня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Шевченко-художник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література Вивчення цієї теми стосується предмета образотворче мистецтво.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Огляд вивченої поетичної спадщини Т. Шевченка і його малярського доробку, прози, драматургії, міркувань із “Щоденника”. Визначні діячі світової культури про Шевченка. Його вплив на літератури інших народів. Шевченко та історичний поступ України. Вшанування пам’яті поета
Вік учнів, клас
5(9)клас, 15 років
Стислий опис
В цьому проекті учні ширше знайомляться із малярською творчістю Шевченка, дізнаються про різні техніки малювання.
публікація для представлення проекту
ge,публікація для представлення проекту №2
презентація ідеї вивчення теми
форма для оцінювання веб-сторінок
форма батьківського дозволу для публікаціїї роботи учня в мережі Інтернет
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Цілі передбачають розуміння навчального матеріалу;знання про внесок Т.Шевченка у скарбницю світового мистецького поступу. Впровадження та донесення нових ідей до інших;здатність використовувати інформацію та застосовувати знання в нових умовах
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
I. Початковий рівень (1-3) Учень (учениця) підтримує діалог на елементарному рівні; Учень (учениця) відповідає на елементарні запитання короткими репліками. Учень (учениця) бере участь у діалозі за найпростішою за змістом мовленнєвою ситуацією.
II. Середній рівень (4-6) Учень (учениця) бере участь у діалозі з нескладної за змістом теми, певною мірою досягає мети спілкування, Учень (учениця) бере участь у діалозі за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією, дотримується елементарних правил поведінки в розмові, Учень (учениця) загалом досягає комунікативної мети в діалозі з нескладної теми.
III. Достатній рівень (7-9) Діалогічне мовлення учня (учениці) за своїм змістом спрямовується на розв’язання певної проблеми, загалом є змістовним, невимушеним, Учень (учениця) загалом вправно бере участь у діалозі за ситуацією, що містить певну проблему, досягаючи комунікативної мети, Учень (учениця) самостійно складає діалог з проблемної теми, демонструючи загалом достатній рівень вправності й культури мовлення
самооцінювання щодо супроводу навчання(фасилітація).
документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма
форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні досліджують малярську спадщину Т.Шевченка .Провівши попереднє опитування учнів, вчитель з’ясував, що знання про Шевченка як художника не є достатньо глибокими і потребують більш ґрунтовного вивчення теми з використанням методу проектів. При вивченні теми учні використовуватимуть Інтернет-ресурси, створюватимуть мультимедійну презентацію. Приклад учнівської презентації дає можливість учням зрозуміти принцип висвітлення теми. Оцінювання відбуватиметься за розробленою шкалою. Цей опитувальник допоможе з’ясувати засвоєні знання з теми творчість Шевченка.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мельничук Леся Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Івано-Франківська гімназія №2
Місто\село, район, область
м.Івано-Франківськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.06.-26.06
Місце провведення тренінгу
Івано-Франківська гімназія №2
Тренери
Мішагіна Олена Дмитрівна
