Відмінності між версіями «Проект Житар Г. Є. з теми "Історія моди»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
Учні досліджують історичні етапи розвитку моди, знайомляться з назвами історичних епох та їх хронологічними рамками. Формують уявлення про врахування модних тенденцій в процесі проектування, знайомляться з поняттями «мода», « стиль», «макет». Ознайомлюються з історичними відомостями про розвиток поясних виробів та сучасними тенденціями оформлення поясних виробів у підлітковій моді. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони аналізують взірці одягу різних історичних епох, класифікують їх та обговорюють. | Учні досліджують історичні етапи розвитку моди, знайомляться з назвами історичних епох та їх хронологічними рамками. Формують уявлення про врахування модних тенденцій в процесі проектування, знайомляться з поняттями «мода», « стиль», «макет». Ознайомлюються з історичними відомостями про розвиток поясних виробів та сучасними тенденціями оформлення поясних виробів у підлітковій моді. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони аналізують взірці одягу різних історичних епох, класифікують їх та обговорюють. | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19UWNjbVUyREFJSTA Представлення методу проекту 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19X1NYSTNPTWZjSW8 Представлення методу проекту 2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19MXJvV0RlS1o0M2s Форма для опитування ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19WkQ3bFp5dXlLWU0 Презентація ідеї вивчення теми ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19emNnZE14aHRDMU0 Форма для оцінювання веб-сторінок] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19akQtZnpvMGh6eXM Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19YUUzV3FkeVhBWnc Список використаних джерел ] | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19TjNyMkJEN0ZpVFU План вивчення теми ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19RmNkaGx2UkVobms План впровадження проекту ] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 40: | Рядок 57: | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе. | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19M3ZUTGpNcmJiV0k Документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19TVpGUUQ3eWlDdlE Документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19MUppNzlkbE9vMFE Форма оцінювання прикладу учнівської роботи ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19WXI1bkJTZUVweW8 Самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація) ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19RnFLeHhleDNaTWs Документ для фасилітації ] | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| Рядок 48: | Рядок 75: | ||
Створений вчителем приклад учнівської роботи у вигляді мультимедійної презентації буде використаний учнями як приклад для створення власних робіт. Учні матимуть нагоду з’ясувати для себе необхідні обов’язкові вимоги оформлення роботи. | Створений вчителем приклад учнівської роботи у вигляді мультимедійної презентації буде використаний учнями як приклад для створення власних робіт. Учні матимуть нагоду з’ясувати для себе необхідні обов’язкові вимоги оформлення роботи. | ||
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбуватиметься на основі основних вимог оцінювання учнівських робіт. | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбуватиметься на основі основних вимог оцінювання учнівських робіт. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19eGprY2pWaS1jOU0 Планування презентації учня ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B3IhNYUCeI19M0wxdUEtQzRLdGM Приклад учнівської роботи ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:07, 19 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Історія моди. Мода та стиль
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, українська література, всесвітня література
Навчальна тема
Художнє конструювання виробів Поняття про моду та стиль. Урахування модних тенденцій у процесі проектування. Короткі історичні відомості про розвиток поясних виробів. Сучасні тенденції оформлення поясних виробів у підлітковій моді.
Вік учнів, клас
7 клас, 11-13 років
Стислий опис проекту
Історія моди. Мода та стиль. Учні досліджують історичні етапи розвитку моди, знайомляться з назвами історичних епох та їх хронологічними рамками. Формують уявлення про врахування модних тенденцій в процесі проектування, знайомляться з поняттями «мода», « стиль», «макет». Ознайомлюються з історичними відомостями про розвиток поясних виробів та сучасними тенденціями оформлення поясних виробів у підлітковій моді. Учні виконують різноманітні завдання, проекти, вони аналізують взірці одягу різних історичних епох, класифікують їх та обговорюють.
Представлення методу проекту 1
Представлення методу проекту 2
Презентація ідеї вивчення теми
Форма для оцінювання веб-сторінок
Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Має уявлення про урахування модних тенденцій у процесі проектування; Характеризує сучасні тенденції оформлення поясних виробів у підлітковій моді; Знає: поняття мода, стиль, макет; Розпізнає: види макетів; Уміє: розробляти ескізи та макети сучасного поясного одягу. 1. Визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання та представлення. 2. Наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів. 3. Бути конкретним для того, щоб їх можна було оцінити впродовж виконання учнями проектів.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе.
Документ оцінювання навчальних потреб учнів таблиця
Документ оцінювання навчальних потреб учнів діаграма
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Самооцінювання щодо супроводу навчання (фасилітація)
Діяльність учнів
Пошук історичних фактів та матеріалів, малюнків та фотографій, що містять інформацію про історію моди, пошук опису одягу різних епох в художній літературі. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється на основі вступної бесіди, запитань у вигляді гри-вікторини, роздаткового матеріалу, Учні за допомогою Інтернет-ресурсів готуватимуть проекти у вигляді мультимедійних презентацій на теми: «Історія моди», «Мода і стиль», «Історичні відомості про розвиток поясних виробів», збираючи архівні матеріали, історичні довідки, старовинні листівки і фотографії, збираючи описи одягу в художній літературі. Створений вчителем приклад учнівської роботи у вигляді мультимедійної презентації буде використаний учнями як приклад для створення власних робіт. Учні матимуть нагоду з’ясувати для себе необхідні обов’язкові вимоги оформлення роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбуватиметься на основі основних вимог оцінювання учнівських робіт.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Житар Гелена Євгенівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель трудового навчання
Навчальний заклад
Гімназія №2
Місто\село, район, область
м. Івано-Франківськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.06.2012-23.06.2012
Місце проведення тренінгу
Івано-Франківська гімназія №2
Тренери
Мішагіна Олена Дмитрівна
