Відмінності між версіями «Портфоліо "Духовні витоки східних слов’ян"»
Natka39 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Manunya (обговорення • внесок) (→Відомості про автора) |
||
(не показано 23 проміжні версії ще одного учасника) | |||
Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
− | Оцінювання учнівських робіт, їх групової діяльності в ході виконання проекту буде проводитися відповідно до форм оцінювання для роботи в групах, форм оцінювання певних видів діяльності (пошукової, дослідницької, аналітичної) та самооцінки, форм для оцінювання продуктів проекту (форма оцінювання презентації, бюлетеня, таблиці, буклету), контрольних списків, рефлексії. Оцінювання буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. Це сприятиме розвитку критичного мислення, розвитку навичок самоаналізу та самооцінки, а також навичок взаємооцінювання. Наприкінці проекту | + | Оцінювання учнівських робіт, їх групової діяльності в ході виконання проекту буде проводитися відповідно до форм оцінювання для роботи в групах, форм оцінювання певних видів діяльності (пошукової, дослідницької, аналітичної) та самооцінки, форм для оцінювання продуктів проекту (форма оцінювання презентації, бюлетеня, таблиці, буклету), контрольних списків, рефлексії. Оцінювання буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. Це сприятиме розвитку критичного мислення, розвитку навичок самоаналізу та самооцінки, а також навичок взаємооцінювання. Наприкінці проекту учитель узагальнює роботу кожного учня, оцінює його діяльність впродовж проекту. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
− | Перед початком впровадження проекту учитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTdidUZjMDRuc28/edit буклету] знайомить учнів та їх батьків з цим методом навчання, пояснює переваги такого способу навчання. На початку проекту вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNd1FCVjBMcV8ya2s/edit презентації] знайомить учнів з темою,питаннями проекту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNc3BRQnU1dXZ0Rnc/edit бесіду] щодо знань та здібностей учнів, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми. Діти працюють з формами опитування, заповнюють схеми, таблиці. Для виконання проекту вони об’єднуються в 3 групи за бажанням. Кожна група обирає собі завдання, обговорює його, складає власний план реалізації свого дослідження, придумує назву та емблему. Діти створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Відповідно до завдань кожної групи вчитель надає форми оцінювання | + | Перед початком впровадження проекту учитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTdidUZjMDRuc28/edit буклету] знайомить учнів та їх батьків з цим методом навчання, пояснює переваги такого способу навчання. На початку проекту вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNd1FCVjBMcV8ya2s/edit презентації] знайомить учнів з темою,питаннями проекту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNc3BRQnU1dXZ0Rnc/edit бесіду] щодо знань та здібностей учнів, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми. Діти працюють з формами [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNVGR6aXZuczZndWs/edit опитування], заповнюють схеми, таблиці. Для виконання проекту вони об’єднуються в 3 групи за бажанням. Кожна група обирає собі завдання, обговорює його, складає власний план реалізації свого дослідження, придумує назву та емблему. Діти створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Відповідно до завдань кожної групи вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNaXFHSmhrTDB5M0E/edit форми оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNYk1RbXlkdzFYSnM/edit контрольні списки] та [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit шаблони], пояснює та коментує їх. Учні знайомляться з поняттям авторського права та плагіату та правилами безпечної роботи в Інтернеті. Після цього розпочинається їх дослідницька діяльність: шукають матеріали в бібліотеках, знаходять інформацію у всесвітній мережі. обмінюються знайденою інформацією, яка відповідає їхньому дослідницькому завданню. Наступним кроком є відбір та обробка інформації згідно [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 поставлених завдань]. На основі відібраної інформації кожна група створюють та презентує: І група - власну презентацію Power Point за [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit] шаблоном «Архітектура Київської Русі» - «Скарби нетлінні», де висвітлюють результати свого дослідження; ІІ група – бюлетень «Перлини мистецтва Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTN3RWE1OVdXRm8/edit (макет по його створенню додається)]; ІІІ група - таблицю «Основні досягнення навчальних галузей Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNSDR5MFFwWlR6OEE/edit (форма додається)]. Діяльність учнів буде пов’язана з дослідженнями, які спонукатиме їх до критичного мислення, вміння добирати ілюстративний матеріал, робити висновки. Після перегляду і аналізу результатів досліджень кожної групи учні створюють спільний кінцевий продукт та підбивают підсимук роботи в [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNOVNINVBoQVVBbVk/edit групах] та [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMTZYVWdqUk51dG8/edit індивідуально]. Кінцевим продуктом дослідницької діяльності колективу буде створення [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNR0Q3dGxmZFpkeHc/edit буклету] «Перлини Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkdlelUzYVdkZGc/edit (рекомендація по створенню буклету додається)]. |
+ | |||
+ | =Додаткові матеріали= | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTdidUZjMDRuc28/edit Буклет]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 Шаблон опитування]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNc3BRQnU1dXZ0Rnc/edit Вправа Погода в класі]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNVGR6aXZuczZndWs/edit ЗХД]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNOVNINVBoQVVBbVk/edit Індивідуальна картка оцінки роботи учня в групі протягом проекту]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNR0Q3dGxmZFpkeHc/edit Макет буклету]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTN3RWE1OVdXRm8/edit Макет інформаційного бюлетеня]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMFBaM0dRWUxGMjg/edit Оцінка Бюлетеня]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNaXFHSmhrTDB5M0E/edit Оцінка презентації]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMmF6Rzk5Tjk5TWs/edit Оцінювання таблиці досягнень]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMTZYVWdqUk51dG8/edit Персональний лист оцінювання результатів проектного дослідження]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNd1FCVjBMcV8ya2s/edit Вчительська презентація]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkdlelUzYVdkZGc/edit Рекомендації по створенню буклету]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit Рекомендації по створенню презентації]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNYk1RbXlkdzFYSnM/edit Рекомендації по створенню бюлетеня]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNSDR5MFFwWlR6OEE/edit Рекомендації по створенню таблиці]<br> | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 електронний опитувальник] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Рядок 51: | Рядок 70: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
+ | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Рядок 61: | Рядок 81: | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
− | Войтенко Алла Василівна | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Alla2012 Войтенко Алла Василівна] |
Поточна версія на 11:53, 22 червня 2012
Зміст
[сховати]- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Додаткові матеріали
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Духовні витоки східних слов’ян
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України." Освіта. Наука. Усна народна творчість. Книжні пам’ятки. Літописання. Архітектура та мистецтво"
Дотичні: образотворче мистецтво, українська література, технології.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розвиток української мови та писемності, школи. Усна народна творчість. Музична творчість. Освіта. Книжні пам’ятки. Літописання. Архітектура та мистецтво.
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис
Це проект з історії України для учнів 7 класу. Буде реалізований під час вивчення теми «Культура Київської Русі» на уроках та позаурочний час. Учні будуть досліджувати розвиток архітектури Київської Русі, опрацюють історичні матеріали про розвиток мистецтва Київської Русі, зроблять висновок про рівень досягнень писемності, літератури, освіти в Київській Русі. Діяльність учнів буде спрямована на пошук відповіді на питання: «Чи є культура Київської Русі майбутньою красою світу?» Кінцевим продуктом проекту буде буклет «Перлини Київської Русі».
Повний план вивчення теми
План вивчення теми
План впровадження проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
• сформувати знання про культуру Київської Русі, її виникнення, поширення та розвиток;
• навчити розпізнавати, характеризувати, описувати культурний спадок східних слов’ян;
• формувати,розвивати та вдосконалювати навички опрацювання різних джерел інформації, навички пошуку і використання додаткового ресурсу;
• узагальнити та обґрунтувати результати досліджень (кінцевий продукт).
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання учнівських робіт, їх групової діяльності в ході виконання проекту буде проводитися відповідно до форм оцінювання для роботи в групах, форм оцінювання певних видів діяльності (пошукової, дослідницької, аналітичної) та самооцінки, форм для оцінювання продуктів проекту (форма оцінювання презентації, бюлетеня, таблиці, буклету), контрольних списків, рефлексії. Оцінювання буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. Це сприятиме розвитку критичного мислення, розвитку навичок самоаналізу та самооцінки, а також навичок взаємооцінювання. Наприкінці проекту учитель узагальнює роботу кожного учня, оцінює його діяльність впродовж проекту.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Перед початком впровадження проекту учитель за допомогою буклету знайомить учнів та їх батьків з цим методом навчання, пояснює переваги такого способу навчання. На початку проекту вчитель за допомогою презентації знайомить учнів з темою,питаннями проекту, проводить бесіду щодо знань та здібностей учнів, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми. Діти працюють з формами опитування, заповнюють схеми, таблиці. Для виконання проекту вони об’єднуються в 3 групи за бажанням. Кожна група обирає собі завдання, обговорює його, складає власний план реалізації свого дослідження, придумує назву та емблему. Діти створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Відповідно до завдань кожної групи вчитель надає форми оцінювання, контрольні списки та шаблони, пояснює та коментує їх. Учні знайомляться з поняттям авторського права та плагіату та правилами безпечної роботи в Інтернеті. Після цього розпочинається їх дослідницька діяльність: шукають матеріали в бібліотеках, знаходять інформацію у всесвітній мережі. обмінюються знайденою інформацією, яка відповідає їхньому дослідницькому завданню. Наступним кроком є відбір та обробка інформації згідно поставлених завдань. На основі відібраної інформації кожна група створюють та презентує: І група - власну презентацію Power Point за [1] шаблоном «Архітектура Київської Русі» - «Скарби нетлінні», де висвітлюють результати свого дослідження; ІІ група – бюлетень «Перлини мистецтва Київської Русі» (макет по його створенню додається); ІІІ група - таблицю «Основні досягнення навчальних галузей Київської Русі» (форма додається). Діяльність учнів буде пов’язана з дослідженнями, які спонукатиме їх до критичного мислення, вміння добирати ілюстративний матеріал, робити висновки. Після перегляду і аналізу результатів досліджень кожної групи учні створюють спільний кінцевий продукт та підбивают підсимук роботи в групах та індивідуально. Кінцевим продуктом дослідницької діяльності колективу буде створення буклету «Перлини Київської Русі» (рекомендація по створенню буклету додається).
Додаткові матеріали
Буклет
Шаблон опитування
Вправа Погода в класі
ЗХД
Індивідуальна картка оцінки роботи учня в групі протягом проекту
Макет буклету
Макет інформаційного бюлетеня
Оцінка Бюлетеня
Оцінка презентації
Оцінювання таблиці досягнень
Персональний лист оцінювання результатів проектного дослідження
Вчительська презентація
Рекомендації по створенню буклету
Рекомендації по створенню презентації
Рекомендації по створенню бюлетеня
Рекомендації по створенню таблиці
електронний опитувальник
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ткаченко Наталія Михайлівна
Фах, навчальний предмет
учитель історії та правознавства
історія України
Навчальний заклад
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області
Місто\село, район, область
Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012-18.06.2012
Місце провведення тренінгу
м.Амвросіївка , ЗОШ І-ІІІ ст. №6