Відмінності між версіями «Педрада модуль 8.2»
(→група 1) |
Urir (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. | ||
| + | |||
| + | Учні не завжди об*єктивно оцінюють один ддного. Для того, щоб уникнти цієї проблеми, необхідно ознайомити школярів з критеріями оцінювання, а також має бути контроль з боку вчителя. | ||
== група 4 == | == група 4 == | ||
Поточна версія на 09:36, 19 червня 2012
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
група 1
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення. 1) Важко зорієнтуватися в інформації, яка необхідна для виконання проекту і правильного її використання; 2) відсутність критичної самооцінки у дітей; 3) відсутність об'єктивності у взаємооцінюванні. Шляхи вирішення проблем: 1) обмін інформацією між учителем та учнями, між учнем та учнем; 2)систематичні консультації; 3) обговорення проблемних питань; 4) створення вчителем форм для оцінювання і ознайомлення учнів з ними.
група 2
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Зазвичай при оцінюванні учні є пасивними спостерігачами.Але коли вони беруть участь в оцінюванні,вони розвивають навички самоконтролю,стають впевненими.Щоб учні не були пасивними,вони можуть ставити собі власні навчальні цілі,створювати власні форми оцінювання,обдумувати і оцінювати процес власного навчання,надавати та сприймати зворотній звязок.
група 3
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.
Учні не завжди об*єктивно оцінюють один ддного. Для того, щоб уникнти цієї проблеми, необхідно ознайомити школярів з критеріями оцінювання, а також має бути контроль з боку вчителя.
