Відмінності між версіями «Педрада моддуль9 3»
(Створена сторінка: ==Група 1== Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самострямованим у навчанні...) |
(→Група 2) |
||
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Група 1== | ==Група 1== | ||
| − | Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати | + | Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? |
| + | |||
| + | 1.Потрібно враховувати особливості кожного учня(його індивідуальність). | ||
| + | 2.Обов'язковою є диференціація навчання. | ||
| + | 3.Консультації та обговорення кожного етапу роботи. | ||
| + | 4.Необхідність поетапного оцінювання досягнень учнів. | ||
| + | 5.Використання атласів,карт,графіків,таблиць,різноманітних додаткових матеріалів,Інтернет-ресурсів | ||
==Група 2== | ==Група 2== | ||
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | ||
| + | 1.Спонукати до прояву власної ініціативи. | ||
| + | 2.Надихати учнів власним прикладом. | ||
| + | 3.Зацікавити предметом дослідження. | ||
| + | 4. Надавати допомогу у пошуку необхідної інформації при вирішенні даної проблеми. | ||
| + | 5. Систематитно залучати школярів до дослідницької діяльності. | ||
==Група 3== | ==Група 3== | ||
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають зиогу найкраще засосовувати їх індивідуальні здібності та схильністі в процесі навчання? | Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають зиогу найкраще засосовувати їх індивідуальні здібності та схильністі в процесі навчання? | ||
| + | Учні які приймають на себе нові ролі(старости,бригадира,каітана команди тощо)їм необхідно надавати морально-психологічну підтримку вчителя,класного керівника та лідерів колективу,які повинні позитивно впливати на загальну атмосферу в цілому колективі. | ||
==Група 4== | ==Група 4== | ||
Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими? | Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими? | ||
Поточна версія на 11:01, 26 червня 2012
Група 1
Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
1.Потрібно враховувати особливості кожного учня(його індивідуальність).
2.Обов'язковою є диференціація навчання.
3.Консультації та обговорення кожного етапу роботи.
4.Необхідність поетапного оцінювання досягнень учнів.
5.Використання атласів,карт,графіків,таблиць,різноманітних додаткових матеріалів,Інтернет-ресурсів
Група 2
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? 1.Спонукати до прояву власної ініціативи. 2.Надихати учнів власним прикладом. 3.Зацікавити предметом дослідження. 4. Надавати допомогу у пошуку необхідної інформації при вирішенні даної проблеми. 5. Систематитно залучати школярів до дослідницької діяльності.
Група 3
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають зиогу найкраще засосовувати їх індивідуальні здібності та схильністі в процесі навчання? Учні які приймають на себе нові ролі(старости,бригадира,каітана команди тощо)їм необхідно надавати морально-психологічну підтримку вчителя,класного керівника та лідерів колективу,які повинні позитивно впливати на загальну атмосферу в цілому колективі.
Група 4
Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
