Відмінності між версіями «Педрада моддуль5 2»
(→3 група) |
Qwert (обговорення • внесок) (→1 група) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
'''''Проблеми:''''' | '''''Проблеми:''''' | ||
| − | + | Якщо учні не володіють вимогами програм та державними стандартами, тоді велика ймовірність того, що з великого об'єма інформації з інтернету вони не спроможні виділите саме те. що забезпечить формування певних компетенцій | |
'''''Рішення:''''' | '''''Рішення:''''' | ||
| + | Доводити до відома учнів основні державні вимоги до освітніх галузей, дозовано та прозоро формувати систему комплексного оцінювання | ||
=2 група= | =2 група= | ||
| − | |||
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
'''''Проблеми:''''' | '''''Проблеми:''''' | ||
| − | + | Сучасні учні за допомогою компютерних технологій отримують багато непотрібної інформації,тому вони не отримують необхідних знань,із-за перенасичення інформацією | |
'''''Рішення:''''' | '''''Рішення:''''' | ||
| + | |||
| + | Створити метод оцінювання знань учнів для того,щоб пересвідчитись,що вони отримують необхідні знання. | ||
=3 група= | =3 група= | ||
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів? | ||
| − | '''''Проблеми: | + | '''''Проблеми:'''' |
| − | + | завдяки відкритим завданням та використаннюметоду проектів учні зможуть швидше оволодіти знаннями, але | |
| − | + | - не всі мають відкритий доступ до Інтернету | |
| − | + | -не кожен може виділити головні думки | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
'''''Рішення:''''' | '''''Рішення:''''' | ||
Поточна версія на 17:21, 22 червня 2012
1 група
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
Проблеми:
Якщо учні не володіють вимогами програм та державними стандартами, тоді велика ймовірність того, що з великого об'єма інформації з інтернету вони не спроможні виділите саме те. що забезпечить формування певних компетенцій
Рішення:
Доводити до відома учнів основні державні вимоги до освітніх галузей, дозовано та прозоро формувати систему комплексного оцінювання
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Проблеми:
Сучасні учні за допомогою компютерних технологій отримують багато непотрібної інформації,тому вони не отримують необхідних знань,із-за перенасичення інформацією
Рішення:
Створити метод оцінювання знань учнів для того,щоб пересвідчитись,що вони отримують необхідні знання.
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
Проблеми:'
завдяки відкритим завданням та використаннюметоду проектів учні зможуть швидше оволодіти знаннями, але - не всі мають відкритий доступ до Інтернету -не кожен може виділити головні думки
Рішення:
