Відмінності між версіями «Портфоліо Романиця М.Д. з теми "Творчість Івана Багряного"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Цей проект призначений для учнів 10-х класів. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є творчість І. Багряного . Важливим результатом проекту є розуміння учнями умінь і навичок, яких вони набули, працюючи над проектом. Учні повинні зрозуміти, що проектні технології спрямовані на стимулювання інтересу до нових знань. На розвиток дитини через вирішення проблем і використання цих знань у практичній діяльності. | ||
| − | = Повний | + | =Повний план вивчення теми= |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1tmVwUzaVPTTq1LYusnjcCUEJ-C3k2_iZMrr__Y5tQHY/edit?pli=1] | |
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні зможуть: • працювати з додатковою літературою; | ||
| + | • формувати інтерес до національної літератури; | ||
| + | • компетентно орієнтуватися в сучасному просторі; | ||
| + | • правильно працювати із роздатковим матеріалом. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Перед вивченням теми використовуємо ЗХД. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1h1RIffBgWC4oqikt_Ox2rCWv_XyNZNSjl-JfYzYHEyg/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1H97F5t8Cisw5zi9gIcLiYaeb9LehwQ66vacuWeE7NH8/edit] | ||
| + | Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про історію написання твору «Сад Гетсиманський»?" і "Що я хочу дізнатися про порушені проблеми батьків і дітей у романі «Сад Гетсиманський»?", а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. | ||
| + | Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя. | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1PuljNla1x0fEv8GCkU13KEO38-3kNNl4-VVLbt0AFP4/edit] | ||
| + | Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1qF7z78TAY6UggydGMtRWkXwdl9Q2iS0Qy1E5PFB5QN4/edit] | ||
| + | У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1h1RIffBgWC4oqikt_Ox2rCWv_XyNZNSjl-JfYzYHEyg/edit] | ||
| + | відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання | ||
| + | Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у презентації, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnF6378FXW7vdHY0VHdWMGozaDRaS2MzWW40OFVBelE] | ||
| + | Під час виконання завдань вчитель переглядає результати, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. | ||
| + | Під час цього проекту учні шукають відповідь на ключове запитання «Чи сприяє інтелектуальному розвитку вивчення творчості І. Багряного?».В процесі самостійної роботи вони отримують знання з мережі інтернет, з підручників .В процесі роботи над проектом учні знайомляться з змістом твору , з інтернет ресурсами та інше. На основі отриманих знань вони сворюють Wiki-статтю wiki-стаття "Творчість І. Багряного." | ||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%9C.%D0%94._%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%91%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%8F%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22&action=edit§ion=9] | ||
| + | Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на уроці. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Романиця Марія Дмитрівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель-філолог | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Тишківська ЗОШ І-ІІІ ст. | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | С. Тишківці, Городенківський р-н, Івано-Франківська обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0343042336 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05-11.06.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Тишківська ЗОШ І-ІІІ ст. | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Боюк Марія ирославівна | ||
Поточна версія на 15:07, 16 червня 2012
[
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний план вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Творчість Івана Багряного
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література
Навчальна тема (як записано в програмі)
Творчість письменників емігрантів.
Вік учнів, клас
10 клас, 15 -16років
Стислий опис
Цей проект призначений для учнів 10-х класів. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення – є творчість І. Багряного . Важливим результатом проекту є розуміння учнями умінь і навичок, яких вони набули, працюючи над проектом. Учні повинні зрозуміти, що проектні технології спрямовані на стимулювання інтересу до нових знань. На розвиток дитини через вирішення проблем і використання цих знань у практичній діяльності.
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні зможуть: • працювати з додатковою літературою; • формувати інтерес до національної літератури; • компетентно орієнтуватися в сучасному просторі; • правильно працювати із роздатковим матеріалом.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД. [2] [3] Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про історію написання твору «Сад Гетсиманський»?" і "Що я хочу дізнатися про порушені проблеми батьків і дітей у романі «Сад Гетсиманський»?", а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися. Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя. [4] Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. [5] У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, [6] відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації . В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у презентації, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. [7] Під час виконання завдань вчитель переглядає результати, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи. Під час цього проекту учні шукають відповідь на ключове запитання «Чи сприяє інтелектуальному розвитку вивчення творчості І. Багряного?».В процесі самостійної роботи вони отримують знання з мережі інтернет, з підручників .В процесі роботи над проектом учні знайомляться з змістом твору , з інтернет ресурсами та інше. На основі отриманих знань вони сворюють Wiki-статтю wiki-стаття "Творчість І. Багряного." [8] Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на уроці.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Романиця Марія Дмитрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель-філолог
Навчальний заклад
Тишківська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
С. Тишківці, Городенківський р-н, Івано-Франківська обл.
Контактні дані
0343042336
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05-11.06.2012
Місце проведення тренінгу
Тишківська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Боюк Марія ирославівна
