Відмінності між версіями «Портфоліо Самар Марини ?ванівни з теми "Про що мовчать числа та говорять функції"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
=Повний План вивчення теми= | =Повний План вивчення теми= | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQWGlETnNMaFlET1U Повний План вивчення теми] |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQN0ZLUWMxZk1rUGc/edit План впровадженняї] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 65: | Рядок 66: | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов. | 1. Объявление темы, мотивация. Постановка проблеми, прогнозирование результатов. | ||
| − | Учитель предлагает для просмотра презентацию, смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства. | + | Учитель предлагает для просмотра [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQdS1PUFpRY0lXTjg презентацию], смысл которой ознакомить учеников с темой проекта, с ключевыми, тематическими и содержательными вопросами темы. Также на этом этапе ученики определяют, с какими знаниями они входят в проект, как эти знания им помогут в работе над проектом, какие знания они получат в конце, т.е смогут ли они ответить на ключевой вопрос – о чём говорят функции в целом и функция обратной пропорциональности в частности, каковы её свойства. |
| + | |||
2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям: | 2. Объединение детей в группы. Происходит путём обычной жеребьёвки или детской считалочки. Учитель объединяет класс в 3 группы по ролям: | ||
| + | |||
1. биологи | 1. биологи | ||
| + | |||
2. физики | 2. физики | ||
| + | |||
3. автомобилисты | 3. автомобилисты | ||
| + | |||
Учитель напоминает правила работы в группах: | Учитель напоминает правила работы в группах: | ||
-Определить, кто будет выполнять работу (состав группы). | -Определить, кто будет выполнять работу (состав группы). | ||
| Рядок 80: | Рядок 87: | ||
-Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело). | -Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что заранее задумано (общее дело). | ||
-Из отдельных результатов получается один результат. | -Из отдельных результатов получается один результат. | ||
| + | |||
Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? | Каждая группа ищет ответ на вопрос: Все ли объекты в природе взаимозависимы? | ||
Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». | Биологи получают задание «Исследовать зависимость количества детенышей у животных от массы тела взрослых особей». | ||
| − | Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. | + | Их задача: - найти в предлагаемых учителем источниках информацию о весе исследуемых животных, о количестве даваемого им потомства. Собрав необходимую информацию, проанализировав её, ученики, согласно обязанностям в группе, строят график зависимости веса животного и количества детёнышей у него. По итогам выполненной работы, ученики создают [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQZG9NMnVUZmo1SjA/edit презентацию] и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. |
| + | |||
Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. | Физики - Исследовать зависимость величины давления от площади поверхности объекта. | ||
Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. | Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о формулах, по которым рассчитывается давление, создаваемое предметом. Проведя необходимые вычисления, дети получают необходимые данные о предмете для построения графика зависимости давления предмета и его массы. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. | ||
| + | |||
Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. | Автомобилисты - Исследовать зависимость времени прохождения одного и того же участка от скорости движения. | ||
Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. | Их задача: найти в предлагаемых учителем источниках информацию о скоростях исследуемых объектов, по известным формулам рассчитывают время в пути и строят график зависимости времени прохождения одного и того же пути от скорости объекта. По итогам выполненной работы, ученики создают презентацию и делают выводы. По предлагаемой учителем схеме защиты проекта ученики составляют свой вариант ответа. | ||
| − | + | ||
| − | + | 3. Сбор информации учениками (самостоятельная работа учеников, обсуждение в группе проблеми, анализ, выводы).Планирование деятельности учениками, выбор формы конечного продукта проекта и его презентации. | |
| − | + | ||
| − | + | 4. Консультации учителя для подбора источников информации и осуществления проекта. В помощь ученикам будут предоставлены [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQNEFId3hzbE5VYXM памятки по правильной работе в группах], поиску полезной и безопасной работы в Интернете, формы оценивания своей работы и работы других участников проекта, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AogxCX5vyQmQdDkwSlhnUnkxMy10Sml4eXBHa0tjUWc#gid=0 опросники], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQSUU2Vl9nSnVCZEE/edit план работы в группе], [https://docs.google.com/file/d/0B4gxCX5vyQmQeVRsMDU2WXl0eW8/edit план защиты продукта проекта]. Учитель помогает ученикам в поисках источников, необходимых для работы над проектом, сам является источником информации, координирует процесс работы над проектом учеников, поддерживает и поощряет детей, [https://docs.google.com/open?id=0B4gxCX5vyQmQSTMtaFg2b19xVmM оценивает деятельность детей]. | |
| + | |||
| + | 5. Распределение обязанностей для представления результатов работы. | ||
| + | 6. Оформление результата проекта в виде презентации, подготовка выступлений. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | САМАР МАРИНА | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель информатики | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Пісківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | ||
| + | с.Піски,Ясинуватського р-ну, Донецької обл. | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11.06-16.06.2012 р. | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м.Донецьк | |
| + | ==Тренери== | ||
| + | Стрига Марія Валеріївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
