Відмінності між версіями «Портфоліо Сабельникової Людмили Василівни з теми "Гіпотези походження життя на Землі"»
LudmaS (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
LudmaS (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGTktvYkxIRVd5V1U План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGTUdGRDFsVTFob0E План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учебные цели: | ||
| − | + | 1. Ученики смогут дать характеристику основным гипотезам о происхождении жизни на Земле, | |
| + | |||
| + | 2. Делают выводы о единстве органического и неорганического мира. | ||
| + | |||
| + | 3. Совершенствуют умения анализировать и делать выводы, проводить исследования. | ||
| + | |||
| + | 4. Работать в группах. | ||
| + | |||
| + | 5. Пользоваться разными электронными и печатными ресурсами а также создавать и передавать знания соответствующей аудитории. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оценивание проводится на протяжении всех этапов проекта .На первом подготовительном этапе я с учениками определяем учебные потребности ,работаем | + | Оценивание проводится на протяжении всех этапов проекта .На первом подготовительном этапе я с учениками определяем учебные потребности ,работаем [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGSm50MzROQ0ltUjg диаграмм],заполняем [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGa1h3WURCMWJpYTQ таблицу З-Х-Д] ,используем мозговую атаку . При выполнении работы отслеживаем прогресс в учебе , отслеживаем обратную связь , используя разнообразные графические схемы и карты знаний, контрольные списки, списки вопросов для самоонтроля, опросники, В ходе защиты проекта учитель оценивает [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGZmlQeWRaOHZoejA выступление], презентацию или [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGa0ZJc2VLUE9hSU0 буклеты], используем самооценивание, взаимооценивание внутри группы и между группами в ходе дискуссии. проводим заключительное тестирование. |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| − | Перед началом проекта учитель знакомит учащихся с предстоящей работой с помощью буклета. | + | Перед началом проекта учитель знакомит учащихся с предстоящей работой с помощью [https://docs.google.com/file/d/0B2aUq1zqdKIGZy1SWm05VlNNNEk/edit буклета]. |
| + | |||
Это мини-проект, который будет реализован за модуль. Занятие проводится в компьютерном классе. На подготовительный этап отводится 20 минут. | Это мини-проект, который будет реализован за модуль. Занятие проводится в компьютерном классе. На подготовительный этап отводится 20 минут. | ||
| − | Учитель знакомит учащихся с темой проекта:» Происхождение жизни на Земле», заинтересовывает их(мотивация), направляет их работу( ключевые и тематические вопросы, оценивает знания учащихся по данному вопросу Объединяет учащихся в 5 групп по 3 в каждой. Каждая группа работает над своей частью проекта. Задания для групп: 1.Взгляды древних мыслителей и философов на вопрос происхождения жизни. 2 Креационизм и объяснение сущности жизни.3 Объяснить суть гипотез абиогенеза.4. Объясните суть Гипотез биогенеза. 5.Почему невозможно создание единой теории происхождения жизни?» Каждая группа освещает свою часть исследования). В группе выбирают координатора, редактора и исследователя. В период разработки проекта я подготовлю список рекомендуемых для поиска информации сайтов, на которых учащиеся смогут получить достоверную и необходимую информацию. Учитель показывает свою презентацию во время первого подготовительного этапа .На подготовительном этапе проводится оценивание: мозговая атака, заполнение таблицы ЗХД.диаграммы. | + | Учитель знакомит учащихся с темой проекта:» Происхождение жизни на Земле», заинтересовывает их(мотивация), направляет их работу( ключевые и тематические вопросы, оценивает знания учащихся по данному вопросу Объединяет учащихся в 5 групп по 3 в каждой. Каждая группа работает над своей частью проекта. Задания для групп: 1.Взгляды древних мыслителей и философов на вопрос происхождения жизни. 2 Креационизм и объяснение сущности жизни.3 Объяснить суть гипотез абиогенеза.4. Объясните суть Гипотез биогенеза. 5.Почему невозможно создание единой теории происхождения жизни?» Каждая группа освещает свою часть исследования). В группе выбирают координатора, редактора и исследователя. В период разработки проекта я подготовлю список рекомендуемых для поиска информации сайтов, на которых учащиеся смогут получить достоверную и необходимую информацию. Учитель показывает свою [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGNnpfMWdlQldTNjg презентацию] во время первого подготовительного этапа .На подготовительном этапе проводится оценивание: мозговая атака, заполнение таблицы ЗХД.диаграммы. |
| − | В период работы над проэктом(30 мин) ученики работают с информационным материалом ,выбирая и классифицируя материал. Учитель время от времени координирует работу групп, проводя оценку. В каждой группе координатор фиксирует достижения участников своей группы в дневнике исследований .Учитель корректирует работы групп, помогает в поиске материала, указывает на требования к презентациям (шаблон). Во время работы с компьютером делаются перерывы на выполнение физических | + | |
| − | На этапе обсуждения проекта каждая группа показывает свою презентацию и защищает свою часть в проекте.После этого проводится мини диспут и заключительное тестирование. | + | В период работы над проэктом(30 мин) ученики работают с информационным материалом ,выбирая и классифицируя материал. Учитель время от времени координирует работу групп, проводя [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGWndIYm1ueThxdHc оценку]. В каждой группе координатор фиксирует достижения участников своей группы в дневнике исследований. Учитель корректирует работы групп, помогает в поиске материала, указывает на требования к презентациям (шаблон). Во время работы с компьютером делаются перерывы на выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B2aUq1zqdKIGbU1mOW1WbVkzT3c/edit физических упражнени]. |
| + | |||
| + | На этапе обсуждения проекта каждая группа показывает свою [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGcEoybzFEdk0yQUk презентацию] и защищает свою часть в проекте, [https://docs.google.com/open?id=0B2aUq1zqdKIGa0ZJc2VLUE9hSU0 оцениваем презентации].После этого проводится мини диспут и заключительное тестирование. Выставление оценок. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Сабельникова Людмила Василівна | ||
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | вчитель біологіі | ||
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | загальноосвітня школа I-III ступенів №2 | ||
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Донецьк Донецька область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 11 - 16 червня 2012р. | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | ДонОблІППО | ||
| + | |||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Стрига Марія Валеріївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:13, 16 червня 2012
Зміст
Назва проекту
" Гипотези походження життя на Землі"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія та інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
" Походження та розвиток життя на Землі"
Вік учнів, клас
17 років 11 клас
Стислий опис проекту
Проект на тему «Происхождение жизни на Земле. Проводится в 11 классе при изучении темы программы «Основы эволюционного учения. Историческое развитие и разнообразие органического мира.» основные виды деятельности: исследовательская, поисковая. Учащиеся должны готовят краткий отчеты, презентации, буклеты , в конце модуля-короткая дискуссия..
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учебные цели:
1. Ученики смогут дать характеристику основным гипотезам о происхождении жизни на Земле,
2. Делают выводы о единстве органического и неорганического мира.
3. Совершенствуют умения анализировать и делать выводы, проводить исследования.
4. Работать в группах.
5. Пользоваться разными электронными и печатными ресурсами а также создавать и передавать знания соответствующей аудитории.
Опис оцінювання
Оценивание проводится на протяжении всех этапов проекта .На первом подготовительном этапе я с учениками определяем учебные потребности ,работаем диаграмм,заполняем таблицу З-Х-Д ,используем мозговую атаку . При выполнении работы отслеживаем прогресс в учебе , отслеживаем обратную связь , используя разнообразные графические схемы и карты знаний, контрольные списки, списки вопросов для самоонтроля, опросники, В ходе защиты проекта учитель оценивает выступление, презентацию или буклеты, используем самооценивание, взаимооценивание внутри группы и между группами в ходе дискуссии. проводим заключительное тестирование.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Перед началом проекта учитель знакомит учащихся с предстоящей работой с помощью буклета.
Это мини-проект, который будет реализован за модуль. Занятие проводится в компьютерном классе. На подготовительный этап отводится 20 минут. Учитель знакомит учащихся с темой проекта:» Происхождение жизни на Земле», заинтересовывает их(мотивация), направляет их работу( ключевые и тематические вопросы, оценивает знания учащихся по данному вопросу Объединяет учащихся в 5 групп по 3 в каждой. Каждая группа работает над своей частью проекта. Задания для групп: 1.Взгляды древних мыслителей и философов на вопрос происхождения жизни. 2 Креационизм и объяснение сущности жизни.3 Объяснить суть гипотез абиогенеза.4. Объясните суть Гипотез биогенеза. 5.Почему невозможно создание единой теории происхождения жизни?» Каждая группа освещает свою часть исследования). В группе выбирают координатора, редактора и исследователя. В период разработки проекта я подготовлю список рекомендуемых для поиска информации сайтов, на которых учащиеся смогут получить достоверную и необходимую информацию. Учитель показывает свою презентацию во время первого подготовительного этапа .На подготовительном этапе проводится оценивание: мозговая атака, заполнение таблицы ЗХД.диаграммы.
В период работы над проэктом(30 мин) ученики работают с информационным материалом ,выбирая и классифицируя материал. Учитель время от времени координирует работу групп, проводя оценку. В каждой группе координатор фиксирует достижения участников своей группы в дневнике исследований. Учитель корректирует работы групп, помогает в поиске материала, указывает на требования к презентациям (шаблон). Во время работы с компьютером делаются перерывы на выполнение физических упражнени.
На этапе обсуждения проекта каждая группа показывает свою презентацию и защищает свою часть в проекте, оцениваем презентации.После этого проводится мини диспут и заключительное тестирование. Выставление оценок.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Сабельникова Людмила Василівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біологіі
Навчальний заклад
загальноосвітня школа I-III ступенів №2
Місто\село, район, область
м. Донецьк Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11 - 16 червня 2012р.
Місце проведення тренінгу
ДонОблІППО
Тренери
Стрига Марія Валеріївна
