Відмінності між версіями «Проект "Parent-Child Relationship"»
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Lenaku (обговорення • внесок) (→Тренери) |
||
| (не показані 15 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Parent-Child Relationship | Parent-Child Relationship | ||
| − | |||
англійська мова | англійська мова | ||
| Рядок 12: | Рядок 11: | ||
7 клас, вік учнів – 13-14 років. | 7 клас, вік учнів – 13-14 років. | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Реалізація навчального проекту можлива у 7 класі під час вивчення теми «Я, моя сім’я, друзі». Проблема «батьків та дітей» дуже актуальна сьогодення. Саме цей проект допоможе учням розв’язати проблеми, які виникають в стосунках з їх батьками. Виконуючи проект учні виступають у ролі кореспондентів, психологів, дослідників, критиків, статистів. Захист проектів відбувається у вигляді учнівської презентації, складання буклету та написання статті до шкільної газети "Ім-пульс". | + | Реалізація навчального проекту можлива у 7 класі під час вивчення теми «Я, моя сім’я, друзі». Проблема «батьків та дітей» дуже актуальна сьогодення. Саме цей проект допоможе учням розв’язати проблеми, які виникають в стосунках з їх батьками. Виконуючи проект учні виступають у ролі кореспондентів, психологів, дослідників, критиків, статистів. Захист проектів відбувається у вигляді учнівської презентації, складання буклету та написання статті до шкільної газети "Ім-пульс". |
| + | |||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHb1hzVzhoLVFnVTg План вивчення теми.] | [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHb1hzVzhoLVFnVTg План вивчення теми.] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHdWNCQjNQeUJkekk План впровадження] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
- продовжити формування навичок створення презентацій; | - продовжити формування навичок створення презентацій; | ||
| + | |||
- проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень; | - проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень; | ||
| + | |||
- вдосконалювати навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про різні субкультури; | - вдосконалювати навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про різні субкультури; | ||
| + | |||
- учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей під час написання статті; | - учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей під час написання статті; | ||
| + | |||
- забезпечити розширення лексичного матеріалу з теми; | - забезпечити розширення лексичного матеріалу з теми; | ||
| + | |||
- формувати уміння бачити та вирішувати проблеми. | - формувати уміння бачити та вирішувати проблеми. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форми оцінювання для презентації, публікації та інформаційного бюлетеня, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею "З-Х-Д" поступово заповнюючи її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Остаточна оцінка за тему ви-ставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклету та статті. | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHNnFESmFKMW9UR1E форми оцінювання для презентації], публікації та [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHeExnZ3FFWmk1bUk інформаційного бюлетеня], в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHeHRWTkQ1b1VKbFE самооцінку] свого просування у навчанні. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHeGFNVzB4S3E2RGM таблицею "З-Х-Д"] поступово заповнюючи її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Остаточна оцінка за тему ви-ставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклету та статті. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету та статті. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. | Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету та статті. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. | ||
| − | + | ||
| − | + | 1Тиждень | |
| − | Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і | + | Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Is it easy to be young? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. |
| + | Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Почніть проект з демонстрації [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHT3g0TjQ4TlpSSzg учительського проекту], який допоможе з’ясувати актуальність запропонованої проблеми. Використання вправи «Запитання на вибір» допоможе учням об’єднатися в групи й спільно знайти відповіді на запитання, яке їх найбільше хвилює. | ||
Роздайте учням форми оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. | Роздайте учням форми оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання. | ||
| + | |||
2 Тиждень | 2 Тиждень | ||
| − | + | Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати знайдену для себе цікаву та необхідну інформацію. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя. Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідко-вувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть своє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть Таблицю З-Х-Д - “Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися” і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: | |
| − | 1. How can I solve the problem “nobody understands me”? | + | |
| − | 2. What do parents want their children to do? | + | 1.How can I solve the problem “nobody understands me”? |
| − | 3. What problems do you have with your parents? | + | |
| − | 4. What subcultures do you prefer? Do your parents understand your choice? | + | 2.What do parents want their children to do? |
| − | 5. Where can you go? What can you do if you have free time? | + | |
| − | 6. Are there organizations around the world that help children to cope with their problems? | + | 3.What problems do you have with your parents? |
| − | 7. Who can you make some very important decisions which will influence all your future life? | + | |
| − | 8. Can parents be real friends for their children? | + | 4.What subcultures do you prefer? Do your parents understand your choice? |
| − | + | ||
| − | + | 5.Where can you go? What can you do if you have free time? | |
| − | + | ||
| − | + | 6.Are there organizations around the world that help children to cope with their problems? | |
| − | + | ||
| − | 3 Тиждень | + | 7.Who can you make some very important decisions which will influence all your future life? |
| − | + | ||
| − | + | 8.Can parents be real friends for their children? | |
| + | |||
| + | Кожна група має створити кінцевий результат своєї роботи у вигляді: | ||
| + | •презентації «Зробіть свій власний вибір» (про різні субкультури, проаналізувати субкультури свого міста, провести анкетування та представити результати про відношення молоді та дорослих до субкультур); | ||
| + | •статті «Час приймати рішення» до шкільної газети «Ім-пульс» (зібрати інформацію про проблеми між батьками та дітьми та запропонувати шляхи щодо їх уникнення, розробити рекомендації); | ||
| + | •інформаційного бюлетеня «Сімейні традиції» (написати короткі статті про сімейні традиції учнів класу) | ||
| + | В кожній групі має бути 3-5 учнів. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах. Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень і для якої цільової аудиторії вони готува-тимуть презентації та інформаційні бюлетені, щоб врахувати її потреби. | ||
| + | |||
| + | 3 Тиждень | ||
| + | Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання. Учні завершують своє дослідження. | ||
| + | |||
| + | 4 Тиждень | ||
Проведіть аналіз результатів проектної роботи, формулювання висновків, їх коригування, узагальнення зібраних матеріалів. Презентування проектної роботи. Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуйте форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. | Проведіть аналіз результатів проектної роботи, формулювання висновків, їх коригування, узагальнення зібраних матеріалів. Презентування проектної роботи. Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуйте форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів. | ||
| + | |||
| + | = Приклад учнівської роботи= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6274O5ikJxHVVZHRl9GNVJrT1U Презентація групи дослідників]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 75: | Рядок 98: | ||
НВК №2 м. Шахтарськ | НВК №2 м. Шахтарськ | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Ликова | + | [[Ликова Наталя Валеріївна]] |
Поточна версія на 10:14, 16 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис
- 5 Повний План вивчення теми
- 6 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 7 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 9 Приклад учнівської роботи
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Parent-Child Relationship
англійська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
Я,моя сім'я, друзі.
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів – 13-14 років.
Стислий опис
Реалізація навчального проекту можлива у 7 класі під час вивчення теми «Я, моя сім’я, друзі». Проблема «батьків та дітей» дуже актуальна сьогодення. Саме цей проект допоможе учням розв’язати проблеми, які виникають в стосунках з їх батьками. Виконуючи проект учні виступають у ролі кореспондентів, психологів, дослідників, критиків, статистів. Захист проектів відбувається у вигляді учнівської презентації, складання буклету та написання статті до шкільної газети "Ім-пульс".
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- продовжити формування навичок створення презентацій;
- проведення пошуку у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для навчання та досліджень;
- вдосконалювати навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про різні субкультури;
- учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей під час написання статті;
- забезпечити розширення лексичного матеріалу з теми;
- формувати уміння бачити та вирішувати проблеми.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форми оцінювання для презентації, публікації та інформаційного бюлетеня, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею "З-Х-Д" поступово заповнюючи її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Остаточна оцінка за тему ви-ставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклету та статті.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації, буклету та статті. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.
1Тиждень Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Is it easy to be young? Попросіть учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть їх відповіді. Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над темою і розроблятимуть самостійні проекти на доказ чи спростування своїх гіпотез. Почніть проект з демонстрації учительського проекту, який допоможе з’ясувати актуальність запропонованої проблеми. Використання вправи «Запитання на вибір» допоможе учням об’єднатися в групи й спільно знайти відповіді на запитання, яке їх найбільше хвилює. Роздайте учням форми оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати форму, щоб допомогти їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
2 Тиждень Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати знайдену для себе цікаву та необхідну інформацію. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя. Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідко-вувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть своє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть Таблицю З-Х-Д - “Знаємо - Хочемо дізнатися - Дізналися” і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань:
1.How can I solve the problem “nobody understands me”?
2.What do parents want their children to do?
3.What problems do you have with your parents?
4.What subcultures do you prefer? Do your parents understand your choice?
5.Where can you go? What can you do if you have free time?
6.Are there organizations around the world that help children to cope with their problems?
7.Who can you make some very important decisions which will influence all your future life?
8.Can parents be real friends for their children?
Кожна група має створити кінцевий результат своєї роботи у вигляді: •презентації «Зробіть свій власний вибір» (про різні субкультури, проаналізувати субкультури свого міста, провести анкетування та представити результати про відношення молоді та дорослих до субкультур); •статті «Час приймати рішення» до шкільної газети «Ім-пульс» (зібрати інформацію про проблеми між батьками та дітьми та запропонувати шляхи щодо їх уникнення, розробити рекомендації); •інформаційного бюлетеня «Сімейні традиції» (написати короткі статті про сімейні традиції учнів класу) В кожній групі має бути 3-5 учнів. Нагадайте учням, щоб вони використовували Тематичне запитання в своїх проектах. Учні мають обговорити в малих групах кому з їх спільноти можуть бути корисними результати їх проектних досліджень і для якої цільової аудиторії вони готува-тимуть презентації та інформаційні бюлетені, щоб врахувати її потреби.
3 Тиждень Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет-джерел. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання. Учні завершують своє дослідження.
4 Тиждень Проведіть аналіз результатів проектної роботи, формулювання висновків, їх коригування, узагальнення зібраних матеріалів. Презентування проектної роботи. Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуйте форми оцінювання проектів для оцінювання робіт учнів.
Приклад учнівської роботи
Презентація групи дослідників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мойсей Тетяна Олександрівна
Фах, навчальний предмет
учитель англійської мови та зарубіжної літератури, англійська мова
Навчальний заклад
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Шахтарської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м.Шахтарськ, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 11.06.2012 до 16.06. 2012
Місце проведення тренінгу
НВК №2 м. Шахтарськ
