Відмінності між версіями «Проект "Вплив кімнатних рослин на чистоту приміщень"»
Olechka (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Olechka (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| (не показані 23 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
Біологія 7 клас. Навчальний проект «Вплив кімнатних рослин на чистоту приміщень», тип проекту - дослі-дницький. використовується під час вивчення Покритонасінних рослин,тема уроку «Значення покритона-сінних у природі й у житті людини». Основні види діяльності учнів:аналіз літератури, пошук джерел інфор-мації,збір та обробка даних,висування гіпотез та методів їх вирішення. Результат роботи – створення презентації в Power Point, випуск публікації в Publisher, веб - сторінка з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. | Біологія 7 клас. Навчальний проект «Вплив кімнатних рослин на чистоту приміщень», тип проекту - дослі-дницький. використовується під час вивчення Покритонасінних рослин,тема уроку «Значення покритона-сінних у природі й у житті людини». Основні види діяльності учнів:аналіз літератури, пошук джерел інфор-мації,збір та обробка даних,висування гіпотез та методів їх вирішення. Результат роботи – створення презентації в Power Point, випуск публікації в Publisher, веб - сторінка з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. | ||
| − | = Повний План вивчення теми = | + | = Повний План вивчення теми = |
| + | [http://www.example.com План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEbUg1cTYxbjZDTTQ План впровадження проекту] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 30: | Рядок 33: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Оцінювання знань учнів проводиться шляхом їхнього опитування,анкетування, спостереження за їх роботою, участі у дискусіях, зустрічах з фахівцями із досліджуваної проблеми,а також у створених ними кінцевих продуктах - публікації, презентації, веб-сторінки. Оцінювання кінцевих продуктів відбуватися за допомогою форм оцінювання публікацій, презентацій, веб-сторінок, форми оцінки участі учня у груповій роботі. | + | Оцінювання знань учнів проводиться шляхом їхнього опитування,анкетування, спостереження за їх роботою, участі у дискусіях, зустрічах з фахівцями із досліджуваної проблеми,а також у створених ними кінцевих продуктах - публікації, презентації, веб-сторінки. Оцінювання кінцевих продуктів відбуватися за допомогою форм оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEYlRaX29fMkhJVms публікацій], [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEVkVwUWhocVlrWGM презентацій], [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEYkdSYUtMbzI4Ulk веб-сторінок], [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEZC1rWjBJZ2FXU2c форми оцінки участі учня у груповій роботі]. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Під час етапу підготовки до роботи над проектом відбувається знайомство батьків з методом проектів за допомогою буклету «Проектна діяльність у школі». Навчальні потреби учнів з’ясовуються за допомогою анкетування учнів, | + | Під час етапу підготовки до роботи над проектом відбувається знайомство батьків з методом проектів за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHERVA2SVkyQ1FLMjA буклету «Проектна діяльність у школі»]. Навчальні потреби учнів з’ясовуються за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEOU5nLW1YZUZVOUE анкетування] учнів, [https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEU1BPYWFWT2xpb0E показ презентації вчителя]. Визначаються тема та мета проекту ,методи та засоби реалізації;відбувається планування майбутньої діяльності;формуються робочі групи і визначаються завдання для кожної. Працюючи над проектом кожна група виконує завдання. |
| + | |||
Перша група: | Перша група: | ||
| + | |||
• досліджує найбільш розповсюджені забруднювачі повітря приміщень; | • досліджує найбільш розповсюджені забруднювачі повітря приміщень; | ||
| + | |||
• з'ясовує як вони потрапляють до приміщень; | • з'ясовує як вони потрапляють до приміщень; | ||
| + | |||
• випускає публікацію в Publisher. | • випускає публікацію в Publisher. | ||
| + | |||
| + | |||
Друга група: | Друга група: | ||
| + | |||
• шукає цікаву інформацію про кімнатні рослини, які найкраще очищують повітря приміщень; | • шукає цікаву інформацію про кімнатні рослини, які найкраще очищують повітря приміщень; | ||
| + | |||
• створює презентацію в Power Point | • створює презентацію в Power Point | ||
| + | |||
| + | |||
Третя група: | Третя група: | ||
| + | |||
• з допомогою спеціалістів досліджує стан повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин; | • з допомогою спеціалістів досліджує стан повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин; | ||
| + | |||
• узагальнює матеріали пошуку; | • узагальнює матеріали пошуку; | ||
| + | |||
• створення веб-сторінки щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. | • створення веб-сторінки щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. | ||
| + | |||
Під час основного етапу роботи над проектом учні вивчають літературу, додаткові джерела інформації, аналізують її,обговорюють результати досліджень , шукають способи досягнення цілей проекту. Під час роботи учні збирають,опрацьовують,систематизують інформацію про те чому приміщення на сьогодні є найбільш забрудненими ніж вулиці,які рослини - головні очищувачі повітря приміщень, як змінюється склад повітря в залежності від кількості кімнатних рослин в приміщенні. Учасники проекту з допомогою спеціалістів проводять дослідження якості повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин , отримують консультації вчителя. | Під час основного етапу роботи над проектом учні вивчають літературу, додаткові джерела інформації, аналізують її,обговорюють результати досліджень , шукають способи досягнення цілей проекту. Під час роботи учні збирають,опрацьовують,систематизують інформацію про те чому приміщення на сьогодні є найбільш забрудненими ніж вулиці,які рослини - головні очищувачі повітря приміщень, як змінюється склад повітря в залежності від кількості кімнатних рослин в приміщенні. Учасники проекту з допомогою спеціалістів проводять дослідження якості повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин , отримують консультації вчителя. | ||
| − | Під час заключного етапу роботи аналізуються результати , формулюються та коригуються висновки, відбувається узагальнення та класифікація зібраних матеріалів . Відбувається оформлення учнями публікації «Джерела забруднення повітря приміщень» ,презентації «Кімнатні рослини - очищувачі повітря приміщень»,та створення веб-сторінки з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. Після презентації результатів роботи над проектом проводиться оцінка зусиль учнів, їхньої креативності, якості використання джерел,невикористаних можливостей, творчого потенціалу звіту. | + | Під час заключного етапу роботи аналізуються результати , формулюються та коригуються висновки, відбувається узагальнення та класифікація зібраних матеріалів . Відбувається оформлення учнями публікації «Джерела забруднення повітря приміщень» ,[https://docs.google.com/open?id=0B0XRBzcgIkHEcm4tcGZvelZoNWc презентації «Кімнатні рослини - очищувачі повітря приміщень»],та створення веб-сторінки з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. Після презентації результатів роботи над проектом проводиться оцінка зусиль учнів, їхньої креативності, якості використання джерел,невикористаних можливостей, творчого потенціалу звіту. |
Кращі учнівські роботи рекомендуються для презентації на шкільній науково-практичній конференції. | Кращі учнівські роботи рекомендуються для презентації на шкільній науково-практичній конференції. | ||
При виконанні проектів учні використовують Інтернет для знаходження необхідної інформації з теми проекту,створення веб-сторінок, спілкуються за допомогою електронної пошти. | При виконанні проектів учні використовують Інтернет для знаходження необхідної інформації з теми проекту,створення веб-сторінок, спілкуються за допомогою електронної пошти. | ||
| Рядок 68: | Рядок 85: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | yamkovayaolga@mail.ru | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 13:39, 22 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Вплив кімнатних рослин на чистоту приміщень"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, природознавство, хімія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Значення покритонасінних в природі й у житті людини"
Вік учнів, клас
7 класс, 12-13 років
Стислий опис
Біологія 7 клас. Навчальний проект «Вплив кімнатних рослин на чистоту приміщень», тип проекту - дослі-дницький. використовується під час вивчення Покритонасінних рослин,тема уроку «Значення покритона-сінних у природі й у житті людини». Основні види діяльності учнів:аналіз літератури, пошук джерел інфор-мації,збір та обробка даних,висування гіпотез та методів їх вирішення. Результат роботи – створення презентації в Power Point, випуск публікації в Publisher, веб - сторінка з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
1. Забезпечити розширення знань учнів про значення рослин в житті людини.
2. Встановити кімнатні рослини які найкраще очищують приміщення від шкідливих речовин.
3. З’ясувати залежність між якістю повітря та кількістю кімнатних рослин у приміщенні .
4. Продовжити формування вміння планувати свою роботу, працювати з літературою та іншими джерелами інформації, аналізувати та робити висновки, формулювати гіпотези на основі спостережень, дослідів, аналізу навчального матеріалу.
5. Поглибити знання з біології рослин, розширення кругозору учнів, розвиток інтересу до вивчення природничих наук, розвиток абстрактного мислення
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання знань учнів проводиться шляхом їхнього опитування,анкетування, спостереження за їх роботою, участі у дискусіях, зустрічах з фахівцями із досліджуваної проблеми,а також у створених ними кінцевих продуктах - публікації, презентації, веб-сторінки. Оцінювання кінцевих продуктів відбуватися за допомогою форм оцінювання публікацій, презентацій, веб-сторінок, форми оцінки участі учня у груповій роботі.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Під час етапу підготовки до роботи над проектом відбувається знайомство батьків з методом проектів за допомогою буклету «Проектна діяльність у школі». Навчальні потреби учнів з’ясовуються за допомогою анкетування учнів, показ презентації вчителя. Визначаються тема та мета проекту ,методи та засоби реалізації;відбувається планування майбутньої діяльності;формуються робочі групи і визначаються завдання для кожної. Працюючи над проектом кожна група виконує завдання.
Перша група:
• досліджує найбільш розповсюджені забруднювачі повітря приміщень;
• з'ясовує як вони потрапляють до приміщень;
• випускає публікацію в Publisher.
Друга група:
• шукає цікаву інформацію про кімнатні рослини, які найкраще очищують повітря приміщень;
• створює презентацію в Power Point
Третя група:
• з допомогою спеціалістів досліджує стан повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин;
• узагальнює матеріали пошуку;
• створення веб-сторінки щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень.
Під час основного етапу роботи над проектом учні вивчають літературу, додаткові джерела інформації, аналізують її,обговорюють результати досліджень , шукають способи досягнення цілей проекту. Під час роботи учні збирають,опрацьовують,систематизують інформацію про те чому приміщення на сьогодні є найбільш забрудненими ніж вулиці,які рослини - головні очищувачі повітря приміщень, як змінюється склад повітря в залежності від кількості кімнатних рослин в приміщенні. Учасники проекту з допомогою спеціалістів проводять дослідження якості повітря в приміщеннях з різною кількістю кімнатних рослин , отримують консультації вчителя.
Під час заключного етапу роботи аналізуються результати , формулюються та коригуються висновки, відбувається узагальнення та класифікація зібраних матеріалів . Відбувається оформлення учнями публікації «Джерела забруднення повітря приміщень» ,презентації «Кімнатні рослини - очищувачі повітря приміщень»,та створення веб-сторінки з рекомендаціями щодо використання кімнатних рослин для очищення приміщень. Після презентації результатів роботи над проектом проводиться оцінка зусиль учнів, їхньої креативності, якості використання джерел,невикористаних можливостей, творчого потенціалу звіту.
Кращі учнівські роботи рекомендуються для презентації на шкільній науково-практичній конференції.
При виконанні проектів учні використовують Інтернет для знаходження необхідної інформації з теми проекту,створення веб-сторінок, спілкуються за допомогою електронної пошти.
Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, діяльності учнів в ході виконання проектів відбувається за допомогою форм оцінювання публікацій, презентацій, веб-сторінок, таблиці оцінки участі учня у груповій роботі.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ямкова Ольга Борисівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології та геогафії
Навчальний заклад
загальноосвітня школаІ-ІІІ ступенів №4 Шахтарської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м.Шахтарськ, Донецька область
Контактні дані
yamkovayaolga@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012 - 16.06.2012
Місце проведення тренінгу
НВК №2, м.Шахтарськ
Тренери
Ликова Наталя Валеріївна
