Відмінності між версіями «Проект "Часть речи, причастная к действию"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B0n5IA00A_i8VHc5b0t0d0ZSdEk План вивчення теми] | |
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0n5IA00A_i8MFV4el8xamtXeDQ План впровадження] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
УЧЕНИК | УЧЕНИК | ||
| + | |||
• распознаёт одиночные деепричастия и деепричастные обороты,определяет их грамматические признаки | • распознаёт одиночные деепричастия и деепричастные обороты,определяет их грамматические признаки | ||
| + | |||
• разграничивает основное действие, обозначаемое глаголом, и добавочное, передаваемое деепричастием | • разграничивает основное действие, обозначаемое глаголом, и добавочное, передаваемое деепричастием | ||
| + | |||
• употребляет деепричастие в роли второстепенных членов предложения | • употребляет деепричастие в роли второстепенных членов предложения | ||
| + | |||
• производит синонимическую замену глагола деепричастием с целью совершенствования своей речи | • производит синонимическую замену глагола деепричастием с целью совершенствования своей речи | ||
| + | |||
• понимает и объясняет роль деепричастного оборота в речи | • понимает и объясняет роль деепричастного оборота в речи | ||
| + | |||
• осуществляет синонимическую замену сложных предложений простым с деепричастным оборотом | • осуществляет синонимическую замену сложных предложений простым с деепричастным оборотом | ||
| + | |||
• употребляет деепричастия с учётом условий речевой ситуации | • употребляет деепричастия с учётом условий речевой ситуации | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оценка происходит на протяжении всего выполнения проекта. Для оценки предварительных знаний учащихся в начале выполнения проекта организуется опрос с использованием соответствующей формы оценивания. | ||
| + | В начале выполнения проекта организуется обсуждение основных вопросов проекта, на котором используются круглые столы, метод мозгового штурма, средством оценки которых могут быть критерии оценивания по предмету. | ||
| + | На протяжении работы над проектом учитель проводит индивидуальные и групповые консультации, записывает ответы учеников, с последующим использованием этих записей при планировании своей деятельности и оценки проектной работы учащихся. | ||
| + | Во время работы над проектом учащиеся используют форму оценивания для работы в группах и самооценки. Оценка осуществляется ежедневно, на основе наблюдений и просмотра продуктов деятельности учащихся. | ||
| + | На конечном этапе проекта ученики представляют мультимедийную презентацию. Для оценки используется форма для оценивания презентации. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Учитель (руководитель) проекта проводит предварительный опрос среди учащихся, используя вопросы, которые будут рассматриваться во время выполнения проекта, для чего используется соответствующая форма для оценивания ответов. Отмечаются ответы учащихся с целью дальнейшего планирования деятельности и предварительного оценивания. Далее объясняется учащимся, какие компоненты и по каким темам они будут изучать в течение работы над проектом. Мозговым штурмом (или круглым столом) определяются темы, которые могли бы стать ответами на вопросы проекта. Демонстрируется предварительная презентация проекта. | |
| + | Ученики объединяются в группы по 4-5 человек, соответственно по желанию, но с учетом уровня собственной предметной подготовки. | ||
| + | Объявляется план работы групп и их основные задачи (могут корректироваться во время выполнения. Каждая группа, по окончании своей работы, создает отчет в виде презентации, которая оценивается по соответствующей форме. | ||
| + | В установленный срок каждая группа выполняет свою часть задания, подводит итоги и представляет результат. На этом этапе проводится оценка результатов проекта | ||
| + | =Учительська презентація= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B0n5IA00A_i8YklxaTUyOXZMcEk презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Елена Вознюк | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель русского языка и литературы | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Учебно-воспитательный комплекс №2 "Школа I-IIступеней №1-лицей" | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Город Шахтёрск Донецкой области | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 50: | Рядок 69: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11-18 июня 2012 года | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Учебно-воспитательный комплекс №2 "Школа I-II ступеней №1-лицей" | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Лыкова Наталья Валериевна | ||
Поточна версія на 11:30, 15 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Учительська презентація
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Часть речи, причастная к действию"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Русский язык, литература
Навчальна тема (як записано в програмі)
Деепричастие
Вік учнів, клас
13-14 лет, 7 класс
Стислий опис
Данный проект предполагает ознакомление учащихся с деепричастиями в курсе изучения морфологии русского языка в 7 классе. Ориентирован на самостоятельную, творческую работу учащихся по изучению темы проекта. В ходе работы ученики смогут расширить свои знания в области этой части речи, которая очень трудна для изучения, так как она совмещает признаки глагола и наречия. Дети определяют глагольные и наречные признаки деепричастий, связи их с другими частями речи в словосочетаниях и предложениях. Опираясь на самостоятельные исследования, используя наблюдения над языковым материалом и учебную литературу, учащиеся смогут не только ответить на проблемные вопросы, но и сумеют на практике применять полученные знания
Повний План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
УЧЕНИК
• распознаёт одиночные деепричастия и деепричастные обороты,определяет их грамматические признаки
• разграничивает основное действие, обозначаемое глаголом, и добавочное, передаваемое деепричастием
• употребляет деепричастие в роли второстепенных членов предложения
• производит синонимическую замену глагола деепричастием с целью совершенствования своей речи
• понимает и объясняет роль деепричастного оборота в речи
• осуществляет синонимическую замену сложных предложений простым с деепричастным оборотом
• употребляет деепричастия с учётом условий речевой ситуации
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оценка происходит на протяжении всего выполнения проекта. Для оценки предварительных знаний учащихся в начале выполнения проекта организуется опрос с использованием соответствующей формы оценивания. В начале выполнения проекта организуется обсуждение основных вопросов проекта, на котором используются круглые столы, метод мозгового штурма, средством оценки которых могут быть критерии оценивания по предмету. На протяжении работы над проектом учитель проводит индивидуальные и групповые консультации, записывает ответы учеников, с последующим использованием этих записей при планировании своей деятельности и оценки проектной работы учащихся. Во время работы над проектом учащиеся используют форму оценивания для работы в группах и самооценки. Оценка осуществляется ежедневно, на основе наблюдений и просмотра продуктов деятельности учащихся. На конечном этапе проекта ученики представляют мультимедийную презентацию. Для оценки используется форма для оценивания презентации.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учитель (руководитель) проекта проводит предварительный опрос среди учащихся, используя вопросы, которые будут рассматриваться во время выполнения проекта, для чего используется соответствующая форма для оценивания ответов. Отмечаются ответы учащихся с целью дальнейшего планирования деятельности и предварительного оценивания. Далее объясняется учащимся, какие компоненты и по каким темам они будут изучать в течение работы над проектом. Мозговым штурмом (или круглым столом) определяются темы, которые могли бы стать ответами на вопросы проекта. Демонстрируется предварительная презентация проекта. Ученики объединяются в группы по 4-5 человек, соответственно по желанию, но с учетом уровня собственной предметной подготовки. Объявляется план работы групп и их основные задачи (могут корректироваться во время выполнения. Каждая группа, по окончании своей работы, создает отчет в виде презентации, которая оценивается по соответствующей форме. В установленный срок каждая группа выполняет свою часть задания, подводит итоги и представляет результат. На этом этапе проводится оценка результатов проекта
Учительська презентація
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Елена Вознюк
Фах, навчальний предмет
учитель русского языка и литературы
Навчальний заклад
Учебно-воспитательный комплекс №2 "Школа I-IIступеней №1-лицей"
Місто\село, район, область
Город Шахтёрск Донецкой области
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-18 июня 2012 года
Місце проведення тренінгу
Учебно-воспитательный комплекс №2 "Школа I-II ступеней №1-лицей"
Тренери
Лыкова Наталья Валериевна
