Відмінності між версіями «Портфоліо Коваленко О.В.»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Під час вивчення Теми "Розв'язування лінійних рівнянь", згідно програми з математики для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про лінійні рівняння та способи їх дослідження, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті. | + | Під час вивчення Теми "Розв'язування лінійних рівнянь", згідно [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14QmJxY1VZd3ZJUWs/edit | програми з математики для 7 класу]учні мають змогу створити власний проект про лінійні рівняння та способи їх дослідження, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті. |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14dGRjWkgtTG9xbjg/edit | Повний план вивчення теми] |
| − | =Навчальні цілі | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14NUo4Uno2aW8tcHc/edit | План впровадження] |
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональні числа. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. | Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональні числа. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. | ||
У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань. | У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань. | ||
| − | =Опис оцінювання | + | =Опис оцінювання= |
Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників . Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання. | Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників . Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання. | ||
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів= |
| + | Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14OWtUSDRWOGtBLTQ/edit?pli=1 |ЗХД] . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. | ||
| − | + | Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14ZWpTLS1fazZzd0U/edit| презентацію]. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14LWFRem0wdnFsWkE/edit|з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEdMbl9QanFfN3RuM1VmcTZzOTJZd2c6MQ#gid=0| «Лінійні рівняння»]. Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua| GOOGLE] і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0| ВІКІПЕДІЯ]. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам | |
| − | + | Учні у якості [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14UFpXQVNfX1B2ZWM/edit| презентування] свого дослідження використовують блог [http://gorogokklass7.blogspot.com/| Проекту з алгебри]. | |
| + | |||
| + | Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14Q1kzZTNlRTFSdUU/edit|форми оцінювання блогу] попередньо проглядають їх. | ||
| + | |||
| + | На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| − | + | ==Олена Коваленко== | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 41: | Рядок 50: | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | Городоцька гімназія Хмельницької області | + | [http://www.gimnazia1.com | Городоцька гімназія] Хмельницької області |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 55: | Рядок 64: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | м. Хмельницький, ХОППО, Обласний ліцей | + | м. Хмельницький, [http://hoippo.km.ua | ХОППО], Обласний ліцей |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 19:05, 14 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Дослідження лінійних рівнянь
Основний предмет - алгебра. Дотичні предмети - геометрія, інформатика
Розв'язування лінійних рівнянь
12 - 13 років, 7 клас
Стислий опис
Під час вивчення Теми "Розв'язування лінійних рівнянь", згідно | програми з математики для 7 класуучні мають змогу створити власний проект про лінійні рівняння та способи їх дослідження, виконавши завдання проекту. Впродовж виконання проекту учні створюють шукають інформацію в Інтернеті, власний блог, проводять анкетування. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі у ХХІ столітті.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні повинні розрізняти поняття рівняння та лінійне рівняння. Пояснювати поняття рівняння та лінійне рівняння, раціональні числа. Описують способи оцінювання інформації, різновиди інформаційних процесів. У учнів формується алгоритм розв'язку певного завдання, потрібного для досягнення їх життєвих цілей. Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення поставлених завдань.
Опис оцінювання
Мій План вивчення теми показує, як в основному діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 століття і надаю можливості розвивати ці навички. Методика навчання іноді використовує Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Мої учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників . Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінку. Учні самі можуть використовувати ці засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовуються декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.
Діяльність учнів
Вчитель пропонує учням заповнити таблицю |ЗХД . Вчитель розподіляє обов’язки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює тест для учнів «Лінійні рівняння». Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення основних понять і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки.Вчитель проводить опитування. Вчитель створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам
Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог Проекту з алгебри.
Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою оцінювання блогу попередньо проглядають їх.
На початку створення групи учитель проводить тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань
Відомості про автора
Олена Коваленко
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики, навчальний предмет - інформатика, математика
Навчальний заклад
| Городоцька гімназія Хмельницької області
Місто\село, район, область
м.Городок
Контактні дані
kovalenko2706@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11 - 15 червня 2012 року
Місце проведення тренінгу
м. Хмельницький, | ХОППО, Обласний ліцей
Тренери
Дрижал Олександр Михайлович
