Відмінності між версіями «Портфоліо Касперук Тетяни»
(→Навчальні цілі) |
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
10 кл., 15-16 років | 10 кл., 15-16 років | ||
| − | ==Стислий опис проекту== | + | ==Стислий опис проекту== |
| + | |||
| + | Перед початком проекту познайомила учнів та батьків з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkNlpoZm0zUnFLdk0/edit?pli=1 'буклет'], отримала [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkLXE0MXpnNlZhX3c/edit 'дозвіл'] від батьків. | ||
Учні на уроках та в позаурочний час спробують зрозуміти і визначити духовні пошуки сенсу буття двох головних героїв роману – Андрія Болконського та Пьєра Безухова; на їхньому прикладі дати відповідь на ключове запитання – у чому сенс буття людини? Для цього учні проаналізують текст роману, застосовуючи знання з всесвітньої історіі та інноваційні технології. | Учні на уроках та в позаурочний час спробують зрозуміти і визначити духовні пошуки сенсу буття двох головних героїв роману – Андрія Болконського та Пьєра Безухова; на їхньому прикладі дати відповідь на ключове запитання – у чому сенс буття людини? Для цього учні проаналізують текст роману, застосовуючи знання з всесвітньої історіі та інноваційні технології. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | План вивчення теми | + | [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkbW9ta3JZbjlLZTg/edit 'План вивчення теми'] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkcHNyRFF6amF6Smc/edit 'План впровадження проекту'] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkdjZ6ZG5jQnE1VHM/edit 'Презентація проекту'] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 31: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Перед початком проведення проекту – вступне оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEFCYjNhYXNpLUtnc3RmRndodHVyTnc6MQ тесту] .В процесі проведення я використовую «ЗХД» [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkeFFCR0dsRDB2b1U/edit 'таблиці']. Після закінчення проекту проведено оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkWTJ3cTltZTBjS2M/edit 'презентації']. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | І етап – учні ознайомлюються з публікацією вчителя, ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають роман-епопею Л. Толстого «Війна і мир». | ||
| + | ІІ етап – учні проходять тестування по книзі. Після отримання позитивних оцінок за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. | ||
| + | ІІІ етап – робота в проекті. Учні об*єднаються в групи. | ||
| + | І група «Літературознавці». Розповідають історію створення роману-епопеї; опрацьовують життєвий і творчий шлях Л. Толстого. Результатом роботи в групі має бути створення асоціативного грона «Лев Толстой». | ||
| + | ІІ група «Прихильники Андрія Болконського». Аналізують образ князя Болконського; результат – дати відповідь на запитання «Чи зумів князь Андрій знайти відповіді на всі свої питання?» у вигляді сітки Елвермана. | ||
| + | ІІІ група «Прихильники П*єра Безухова». Учні аналізують образ графа Безухова ; у результаті роботи школярі дають відповідь на запитання «Чи знайшов П*єр Безухов сенс буття?» у вигляді сітки Елвермана. | ||
| + | ІV група «Експерти». Оцінюють роботу інших груп за методом ПРЕС; складають порівняльну характеристику образів П*єра і Андрія у вигляді кіл Вена. | ||
| + | ІV етап - учні створюють [https://docs.google.com/file/d/0ByWLVDW8JlkkTHJsMUdyRFlrZWs/edit 'презентацію'] для шанувальників творчості Л. Толстого. | ||
| + | |||
| + | [[Вікі-сторінка юних читачів]] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Тетяна Касперук | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель світової літератури | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Селище Гвіздець, Коломийський р-н, Івано-Франківська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11.06.2012 - 15.06.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Семеняк Зоряна Михайлівна | ||
| + | Семеняк Володимир Васильович | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 15:01, 14 червня 2012
Зміст
Назва проекту
Пошук сенсу буття героями роману- епопеЇ Л. Толстого «Війна і мир».
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література – основний предмет, інші – украЇнська мова і література, всесвітня історія. Людина і суспільство
Навчальна тема (як записано в програмі)
Порівняльна характеристика образів А.Болконського та П.Безухова
Вік учнів, клас
10 кл., 15-16 років
Стислий опис проекту
Перед початком проекту познайомила учнів та батьків з методом проектів 'буклет', отримала 'дозвіл' від батьків. Учні на уроках та в позаурочний час спробують зрозуміти і визначити духовні пошуки сенсу буття двох головних героїв роману – Андрія Болконського та Пьєра Безухова; на їхньому прикладі дати відповідь на ключове запитання – у чому сенс буття людини? Для цього учні проаналізують текст роману, застосовуючи знання з всесвітньої історіі та інноваційні технології.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Для кращого розуміння та усвідомлення твору «Війна і мир» учні будуть детально аналізувати образи А. Болконського та П. Безухова. 2. Для виявлення рівня осмислення тексту учні пройдуть тестування. 3. Учні навчаться визначати характерні риси роману-епопеї. 4. Отримають навички володіння інноваційними технологіями. 5. Навчаться усно та письмово висловлювати власні судження щодо прочитаного, творчо його переосмислювати. 6. Розвиватимуть навички роботи в групі. 7. При обговоренні проекту в групах учні набувають вмінь чітко висловлювати свої думки перед аудиторією, структурувати свої виступи, представляти свої дослідження у вигляді графіків, переосмислювати образи головних героїв та автора, беручи участь у рольових іграх «Інтерв*ю з письменником», «Інтерв*ю з героєм». 8. Створюючи публікації в Microsoft Publisher , школярі набувають вмінь правильно доводити власну думку, використовувати цитати, ілюструвати ідеї, думки. 9. При складанні графіків учні вчаться порівнювати, аналізувати. 10. При розробці веб-сайтів учасники проекту набувають вмінь збирати та обробляти інформацію, а також посилатися на використані джерела інформації.
Опис оцінювання
Перед початком проведення проекту – вступне оцінювання за допомогою тесту .В процесі проведення я використовую «ЗХД» 'таблиці'. Після закінчення проекту проведено оцінювання 'презентації'.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
І етап – учні ознайомлюються з публікацією вчителя, ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. Учні читають роман-епопею Л. Толстого «Війна і мир». ІІ етап – учні проходять тестування по книзі. Після отримання позитивних оцінок за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. ІІІ етап – робота в проекті. Учні об*єднаються в групи. І група «Літературознавці». Розповідають історію створення роману-епопеї; опрацьовують життєвий і творчий шлях Л. Толстого. Результатом роботи в групі має бути створення асоціативного грона «Лев Толстой». ІІ група «Прихильники Андрія Болконського». Аналізують образ князя Болконського; результат – дати відповідь на запитання «Чи зумів князь Андрій знайти відповіді на всі свої питання?» у вигляді сітки Елвермана. ІІІ група «Прихильники П*єра Безухова». Учні аналізують образ графа Безухова ; у результаті роботи школярі дають відповідь на запитання «Чи знайшов П*єр Безухов сенс буття?» у вигляді сітки Елвермана. ІV група «Експерти». Оцінюють роботу інших груп за методом ПРЕС; складають порівняльну характеристику образів П*єра і Андрія у вигляді кіл Вена. ІV етап - учні створюють 'презентацію' для шанувальників творчості Л. Толстого.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Касперук
Фах, навчальний предмет
Вчитель світової літератури
Навчальний заклад
Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Селище Гвіздець, Коломийський р-н, Івано-Франківська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.06.2012 - 15.06.2012
Місце проведення тренінгу
Гвіздецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Тренери
Семеняк Зоряна Михайлівна Семеняк Володимир Васильович
