Відмінності між версіями «Портфоліо Данильчик Юлії Дмитрівни»
(→English for fun) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | '''Англійська мова, технології.''' | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | '''Шкільне життя''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | '''7 клас, 13 років.''' | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект '''English for fun''' об`єднує взаємопов’язані предмети '''англійську мову та технології'''. '''Основна ідея проекту''' полягає у впровадженні '''універсальних дидактичних ігор''' на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків. | ||
| + | Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [План проекту] | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі= |
| + | • Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи. | ||
| + | • Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику; | ||
| + | • Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її; | ||
| + | • Навчитися ефективно співпрацювати в групі; | ||
| + | • Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки; | ||
| + | • Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації; | ||
| + | • Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал; | ||
| + | • Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань; | ||
| + | • Розвивати соціальні компетенції; | ||
| + | • Виховувати толерантне ставлення до інших думок. | ||
| − | =Опис оцінювання | + | =Опис оцінювання= |
| − | + | В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий. | |
| + | |||
| + | • Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед. | ||
| + | |||
| + | • Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем. | ||
| + | |||
| + | • Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті. | ||
| + | |||
| + | • Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни. | ||
| + | |||
| + | • Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм. | ||
| + | |||
| + | • Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів. | ||
| + | '''Види оцінювання стосовно проекту:''' | ||
| + | Тестування (розроблені тестові завдання) | ||
| + | анкетування (розроблені анкети) | ||
| + | оцінювання вчителем (спостереження над роботою) | ||
| + | оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки) | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів = | ||
| + | |||
| + | На початку роботи учні розробляють '''план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи.''' | ||
| + | '''1-ий етап''' | ||
| + | Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор. | ||
| + | '''2-ий етап''' | ||
| + | Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах. | ||
| + | '''3-ій етап''' | ||
| + | Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах. | ||
| + | '''4-ий етап''' | ||
| + | На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Юлія Данильчик | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель, англійська мова | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Верхній Ясенів, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | yulyakos@yahoo.de | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 05.06.-12.06.12 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст. | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Маляр Петро Іванович | ||
Поточна версія на 12:30, 14 червня 2012
Зміст
Назва проекту (творча назва)
English for fun
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, технології.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Шкільне життя
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років.
Стислий опис
Навчальний проект English for fun об`єднує взаємопов’язані предмети англійську мову та технології. Основна ідея проекту полягає у впровадженні універсальних дидактичних ігор на уроках, які сприяють встановленні зв`язку головної ролі вчителя й самостійності учнів з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, виконанні принципів наочності, доступності результатів та застосуванні їх на практиці, у здобутті нових знань, умінь та навичок. Проект розвиває комунікативні уміння та навички учнів, навички критичного мислення, формує моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, пробуджує інтерес до навчання, до творчих пошуків. Проект розрахований на учнів 7 класу по темі. Під час створення проекту учні виконують наступні кроки: розділившись на групи, вони повинні відшукати інформацію в Інтернет про цікаві ігри. Учні повинні підготувати свою власну презентацію, публікацію.
Повний План вивчення теми
[План проекту]
Навчальні цілі
• Навчитися розширювати творчі здібності під час виконання завдань, розвивати здібності, закладені в дитині від природи. • Навчитися проводити дискусії на відповідну тематику; • Навчитися відстоювати свою власну позицію, обгрунтовувати її; • Навчитися ефективно співпрацювати в групі; • Здобувати уміння розуміти основний зміст коротких простих повідомлень, оголошень, здобувати інформацію з Інтернету, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки; • Навчитися працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Microsoft Word, Power Point, Publisher, створюючи свої презентації, публікації; • Навчитися збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, редагувати знайдений матеріал; • Розвивати творчі здібності під час розв`язування конкретних завдань; • Розвивати соціальні компетенції; • Виховувати толерантне ставлення до інших думок.
Опис оцінювання
В залежності від дидактичної мети використовують різні види контролю за навчанням: попередній, біжучий. повторний, тематичний, періодичний, підсумковий.
• Попередній контроль носить діагностичний характер. Напередодні вивчення певної теми, засвоєння якої має грунтуватися на раніше вивченому матеріалі, учитель має з'ясувати рівень розуміння опорних знань, актуалізувати їх, аби успішно рухатися вперед.
• Біжучий контроль передбачає перевірку якості засвоєння знань у процесі зичення конкретних тем.
• Повторний контроль спрямований на створення умов для формування умінь і навичок. Повторна перевірка якнайкраще сприяє переведенню знань з короткотермінової до довготривалої пам'яті.
• Тематичний контроль пов'язаний з перевіркою рівня знань, умінь га навичок учнів в обсязі певного розділу чи об'ємної теми конкретної навчальної дисципліни.
• Періодичний контроль передбачає за мету встановити, яким обсягом знань учні володіють з тих або інших проблем стосовно вимог програм.
• Підсумковий контроль має своїм завданням з'ясувати рівень засвоєння учнями навчального матеріалу в кінці навчального року або по завершенню вивчення навчальної дисципліни. Це проводиться у формі заліків, екзаменів. Види оцінювання стосовно проекту: Тестування (розроблені тестові завдання) анкетування (розроблені анкети) оцінювання вчителем (спостереження над роботою) оцінювання презентації, публікації та проекту в цілому (електронна діаграма, нотатки)
Діяльність учнів
На початку роботи учні розробляють план проведення проекту, основні цілі та очікувані результати роботи. 1-ий етап Учні поділяються на 3 групи. Перша група займається пошуком інформації про інтерактивні ігри та їхню роль в навчально-виховному процесі в Інтернеті. Друга група опрацьовує статтю чи публікацію в журналах чи газетах, занотовуючи основні тези. Третя група учнів складає коротку доповідь про види дидактичних ігор. 2-ий етап Учні здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, вибирають ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію та редагують її, пропонують свої ідеї, займаються творчими пошуками та створюють мультимедійну презентацію в програмі Power Point, яку демонструють на цьому етапі проекту, працюють в групах. 3-ій етап Під час третього етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, спілкуються з однолітками та створюють публікацію. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам, працюють в групах. 4-ий етап На четвертому етапі проекту учні обговорюють проект, підбивають підсумки, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, працюють в групах та індивідуально.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юлія Данильчик
Фах, навчальний предмет
вчитель, англійська мова
Навчальний заклад
Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
с.Верхній Ясенів, Верховинського р-ну, Івано-Франківської обл.
Контактні дані
yulyakos@yahoo.de
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.-12.06.12
Місце проведення тренінгу
Верхньоясенівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Маляр Петро Іванович
