Відмінності між версіями «Портфоліо Шевчук Н.А.»
(→Назва проекту) |
|||
| (не показані 63 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Чи можна зробити шкіру у підлітковому віці ідеальною?= | =Чи можна зробити шкіру у підлітковому віці ідеальною?= | ||
| − | = | + | ==Основи здоров'я, біологія== |
| + | ==Фізична складова здоров’я== | ||
| − | = | + | ==12 років, 7 клас== |
| − | = | + | ==Стислий опис== |
| − | = | + | Навчальний проект передбачає вивчення теми: «Косметичні проблеми підлітків» у 7 класі.[https://docs.google.com/document/d/1EfrqkuE3qT4_R6Z1-wpPfAoIzBObpppdalgobkj5Vd4/edit |календарне планування] У процесі навчання учні оцінюють особливості стану шкіри; визначають тип шкіри; розуміють необхідність користуватися косметичними засобами за віком.В результаті підліток користується індивідуальними косметичними засобами; дотримується правил догляду за шкірою. |
| + | ==Повний план вивчення теми== | ||
| − | = | + | ==Навчальні цілі== |
| + | Навчальні цілі: | ||
| + | називає: | ||
| + | — особливості стану шкіри в підлітковому віці; | ||
| + | — типи шкіри підлітків; | ||
| + | — необхідні заходи для усунення косметичних проблем підлітків; | ||
| + | розпізнає: | ||
| + | — ознаки змін на шкірі обличчя; | ||
| + | пояснює: | ||
| + | — необхідність догляду за шкірою підлітка; | ||
| + | — вплив належного догляду на стан шкіри; | ||
| + | розуміє: | ||
| + | — необхідність користуватися косметичними засобами за віком; | ||
| + | спостерігає: | ||
| + | — за станом шкіри обличчя; | ||
| + | визначає: | ||
| + | — стан шкіри обличчя; | ||
| + | вибирає: | ||
| + | — засоби індивідуальної гігієни; | ||
| + | — необхідні засоби для догляду за шкірою; | ||
| + | користується: | ||
| + | — індивідуальними косметичними засобами; | ||
| + | дотримується правил: | ||
| + | — догляду за шкірою. | ||
| − | |||
| − | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | + | ==Опис оцінювання (скопіювати з Плану)== |
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу [https://docs.google.com/document/d/1x9pdsmPijX-xkgoPLA_-Fif9j3ULzJk7jTSUwQO8CnI/edit | таблиця ЗДЗ] | ||
| − | |||
| + | ==Діяльність учнів== | ||
| + | Учні повинні ознайомитись з методом проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1M4TI6cHWBrjx1TqCNs8ung9JrpfKr8RPeLHd1WJNW_4/present?ueb=true#slide=id.p5 | презентація проекту] Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, [https://docs.google.com/open?id=0B6nl_pqnifGQQlgzQ0syRjJET00 демонструючи презентацію]. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. | ||
| + | Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; [https://docs.google.com/document/d/1QlMmEKT6Ke8ZhEPuRfG7DOzwJN4bACX3HIF_2s_iH9g/edit навичках 21 століття;]• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог [http://7klac2012ivankivsinbk.blogspot.com/ блог учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Шевчук Наталія Андріївна | |
| − | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель основ здоров'я, трудового навчання | |
| − | + | ==Навчальний заклад== | |
| − | == Навчальний заклад== | + | Іванковецький НВК |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с. Іванківці Хмельницький р-н | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | intel.111019772012@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11-15 червня 2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Хмельницький обласний ліцей-інтернат | |
| − | == | + | ==Тренер== |
| − | + | Дрижал Олександр Михайлович | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:37, 15 червня 2012
Зміст
Чи можна зробити шкіру у підлітковому віці ідеальною?
Основи здоров'я, біологія
Фізична складова здоров’я
12 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальний проект передбачає вивчення теми: «Косметичні проблеми підлітків» у 7 класі.|календарне планування У процесі навчання учні оцінюють особливості стану шкіри; визначають тип шкіри; розуміють необхідність користуватися косметичними засобами за віком.В результаті підліток користується індивідуальними косметичними засобами; дотримується правил догляду за шкірою.
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі
Навчальні цілі: називає: — особливості стану шкіри в підлітковому віці; — типи шкіри підлітків; — необхідні заходи для усунення косметичних проблем підлітків; розпізнає: — ознаки змін на шкірі обличчя; пояснює: — необхідність догляду за шкірою підлітка; — вплив належного догляду на стан шкіри; розуміє: — необхідність користуватися косметичними засобами за віком; спостерігає: — за станом шкіри обличчя; визначає: — стан шкіри обличчя; вибирає: — засоби індивідуальної гігієни; — необхідні засоби для догляду за шкірою; користується: — індивідуальними косметичними засобами; дотримується правил: — догляду за шкірою.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу | таблиця ЗДЗ
Діяльність учнів
Учні повинні ознайомитись з методом проекту | презентація проекту Перед початком роботи учитель демонструє презентацію про авторське право учні ознайомлюються з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні мають знати методи розвитку фізичної складової здоров’я, основні оздоровчі системи, усвідомлювати значення активного відпочинку, уміти здійснювати моніторинг фізичної складової здоров’я, застосовувати правила здорового способу життя щодо рухової активності, харчування, індивідуального гігієнічного догляду, профілактики захворювань. Учні в процесі навчання використовують метод проекту Модуль 3: Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Модуль 7: Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Модуль 8: Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; навичках 21 століття;• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Модуль 9: Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. В результаті учні створюють длог блог учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевчук Наталія Андріївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель основ здоров'я, трудового навчання
Навчальний заклад
Іванковецький НВК
Місто\село, район, область
с. Іванківці Хмельницький р-н
Контактні дані
intel.111019772012@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-15 червня 2012
Місце проведення тренінгу
Хмельницький обласний ліцей-інтернат
Тренер
Дрижал Олександр Михайлович
