Відмінності між версіями «Портфоліо Гуменяк Мар'яни Василівна на тему "Числові послідовності"»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Стислий опис) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Означення числових послідовностей, арифметичної та геометричної погресії | + | Означення числових послідовностей, арифметичної та геометричної погресії. Знаходження різниці арифметичної прогресії, суми n перших членів арифметичної прогресії Запис формул n-го члена і суми n перших членів геометричної прогресії. |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | |||
| + | План вивчення теми | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B95MqfUma4-RakFndGswRlRIY0E/edit] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 27: | Рядок 30: | ||
Розпізнавати арифметичну, геометричну прогресії серед даних послідовностей, формулювати означення і властивості арифметичної, геометричної прогресії. | Розпізнавати арифметичну, геометричну прогресії серед даних послідовностей, формулювати означення і властивості арифметичної, геометричної прогресії. | ||
Навчитися розв’ язувати вправи, що передбачають обчислення членів прогресії, обчислення сум перших n членів цих прогресій, запис періодичного десяткового дробу у вигляді звичайного . | Навчитися розв’ язувати вправи, що передбачають обчислення членів прогресії, обчислення сум перших n членів цих прогресій, запис періодичного десяткового дробу у вигляді звичайного . | ||
| − | Розвивати логічне мислення учнів . Зацікавити учнів проектом, вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Сприяти активізації пізнавальної | + | Розвивати логічне мислення учнів . Зацікавити учнів проектом, вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати організовану пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учні. |
Формувати уявлення про скінченну , нескінченну, зростаючу , спадну, послідовності. | Формувати уявлення про скінченну , нескінченну, зростаючу , спадну, послідовності. | ||
Виховувати згуртованість, повагу до товаришів та їхньої думки. | Виховувати згуртованість, повагу до товаришів та їхньої думки. | ||
| Рядок 33: | Рядок 36: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту систематизуємо знання про проект і створюємо публікацію | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B95MqfUma4-RcEJ0OEpYN2s2ZXc/edit] | ||
| + | впродовж проекту використовую схему оцінювання З-Х-Д-Я [https://docs.google.com/file/d/0B95MqfUma4-RcUtnRDNpTXJiTUU/edit] | ||
Учні вміло володіють засобами реалізації проекту на ПК (аканти на google, сторінки на Вікі, створено блоги і ведеться рефлексія кожного модуля). Учні вміють самостійно шукати інформацію в мережі, різних друкованих публікаціях, підручниках тощо. Підібрані матерали відповідно оформлені, презентації по проекту змістовно наповнені в яких конкретно визначені цілі, мета влучно підібрана тема, виділено ключові та змістовні питання. Чітко визначено результати та підвелені підсумки роботи над проектом. | Учні вміло володіють засобами реалізації проекту на ПК (аканти на google, сторінки на Вікі, створено блоги і ведеться рефлексія кожного модуля). Учні вміють самостійно шукати інформацію в мережі, різних друкованих публікаціях, підручниках тощо. Підібрані матерали відповідно оформлені, презентації по проекту змістовно наповнені в яких конкретно визначені цілі, мета влучно підібрана тема, виділено ключові та змістовні питання. Чітко визначено результати та підвелені підсумки роботи над проектом. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | [[Вікі сторінка учнів]] | ||
| + | |||
| + | Проект здійснюються з учнями 9 класу. Учнями створюється презентація [https://docs.google.com/file/d/0B95MqfUma4-RZHpZNTRKN3laSTg/edit?pli=1] | ||
| + | |||
| + | Отримуємо дозвіл від батьків [https://docs.google.com/file/d/0B95MqfUma4-ROS1YZnVaOHhJWFU/edit] | ||
| + | |||
| + | Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя , в ході | ||
| + | презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За | ||
| + | допомогою | ||
| + | результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні | ||
| + | питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм | ||
| + | необхідно | ||
| + | відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за | ||
| + | результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та | ||
| + | розподіляють | ||
| + | ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів | ||
| + | проектної | ||
| + | діяльності. | ||
| + | Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. | ||
| + | Оцінюють | ||
| + | знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При | ||
| + | використанні | ||
| + | матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання | ||
| + | на | ||
| + | знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних | ||
| + | результатів. | ||
| + | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому | ||
| + | організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та | ||
| + | з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби | ||
| + | спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. | ||
| + | Заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. | ||
| + | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна | ||
| + | група | ||
| + | презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. | ||
| + | Відбувається | ||
| + | рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого | ||
| + | рівня. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 48: | Рядок 92: | ||
| − | == Навчальний заклад= | + | == Навчальний заклад== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Росільнянська ЗОШ I - IIІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | Росільна | + | с. Росільна, Богородчанського р-н, Івано-Франківської обл. |
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | 0347145124 | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 11-15.06.12 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Солотвинський НВК-ліцей | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Сенич Микола Ярославович | ||
Поточна версія на 20:24, 15 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Числові послідовності
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Числові послідовності. Арифметична та геометрична прогресії
Вік учнів, клас
14-15 років
Стислий опис
Означення числових послідовностей, арифметичної та геометричної погресії. Знаходження різниці арифметичної прогресії, суми n перших членів арифметичної прогресії Запис формул n-го члена і суми n перших членів геометричної прогресії.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1]
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Розпізнавати арифметичну, геометричну прогресії серед даних послідовностей, формулювати означення і властивості арифметичної, геометричної прогресії. Навчитися розв’ язувати вправи, що передбачають обчислення членів прогресії, обчислення сум перших n членів цих прогресій, запис періодичного десяткового дробу у вигляді звичайного . Розвивати логічне мислення учнів . Зацікавити учнів проектом, вчити вмінню самостійно працювати над творчими завданнями. Сприяти активізації пізнавальної діяльності учнів, здійснювати організовану пошукову, дослідницьку діяльність на основі спільної праці учні. Формувати уявлення про скінченну , нескінченну, зростаючу , спадну, послідовності. Виховувати згуртованість, повагу до товаришів та їхньої думки.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку проекту систематизуємо знання про проект і створюємо публікацію [2] впродовж проекту використовую схему оцінювання З-Х-Д-Я [3] Учні вміло володіють засобами реалізації проекту на ПК (аканти на google, сторінки на Вікі, створено блоги і ведеться рефлексія кожного модуля). Учні вміють самостійно шукати інформацію в мережі, різних друкованих публікаціях, підручниках тощо. Підібрані матерали відповідно оформлені, презентації по проекту змістовно наповнені в яких конкретно визначені цілі, мета влучно підібрана тема, виділено ключові та змістовні питання. Чітко визначено результати та підвелені підсумки роботи над проектом.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Проект здійснюються з учнями 9 класу. Учнями створюється презентація [4]
Отримуємо дозвіл від батьків [5]
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя , в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення високого рівня.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мар'яна Гуменяк
Фах, навчальний предмет
Математика, інформатика
Навчальний заклад
Росільнянська ЗОШ I - IIІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Росільна, Богородчанського р-н, Івано-Франківської обл.
Контактні дані
0347145124
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-15.06.12
Місце проведення тренінгу
Солотвинський НВК-ліцей
Тренери
Сенич Микола Ярославович
