Відмінності між версіями «Проект Спам - хвороба інтернету»
Jolga (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 18 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Самоосвітній проект для учнів 10 класу | + | Самоосвітній проект для учнів 10 класу «Що є в електронному пісьмі?» з теми «Електронна пошта» |
| − | Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію | + | Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію в Інтернеті, проводять опитування, роблять висновки, презентують роботу.<br> |
Ролі: правознавці, експерти, статистики, журналісти, теоретики, аналітики, соціологи | Ролі: правознавці, експерти, статистики, журналісти, теоретики, аналітики, соціологи | ||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Після завершення проекту учні зможуть: | + | Після завершення проекту учні зможуть:<br> |
| − | • Розповісти історію електронного листування | + | • Розповісти історію електронного листування<br> |
| − | • Знати види і мету спама | + | • Знати види і мету спама<br> |
| − | • Складати текст анкет для різних вікових категорій | + | • Складати текст анкет для різних вікових категорій<br> |
| − | • Вміти проводити самостійні дослідження за допомогою анкет, усного опитування | + | • Вміти проводити самостійні дослідження за допомогою анкет, усного опитування<br> |
| − | • Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету | + | • Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету<br> |
| − | • Оцінювати сайти | + | • Оцінювати сайти<br> |
| − | • Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, буклет, усний журнал | + | • Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, буклет, усний журнал<br> |
| − | • Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу | + | • Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу<br> |
| − | • Оцінювати власну роботи та роботу інших | + | • Оцінювати власну роботи та роботу інших<br> |
| − | Формуються навички: | + | Формуються навички:<br> |
| − | - Відповідального ставлення до користування Інтернетом; | + | - Відповідального ставлення до користування Інтернетом;<br> |
| − | - Усвідомлення своєї потреби до навчання; | + | - Усвідомлення своєї потреби до навчання;<br> |
| − | - Формулювання та аргументування власної точки зору; | + | - Формулювання та аргументування власної точки зору;<br> |
| − | - Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; | + | - Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження;<br> |
| − | - Відповідального ставлення до авторського права; | + | - Відповідального ставлення до авторського права;<br> |
| − | - Ефективного спілкування та співробітництва в команді; | + | - Ефективного спілкування та співробітництва в команді;<br> |
| − | - Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності | + | - Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності<br> |
- Вміння аргументувати власну точку зору | - Вміння аргументувати власну точку зору | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | На початку проекту проводиться усне опитування, | + | На початку проекту проводиться усне опитування, анкетування учнів з рівня підготовки ІКТ.<br> |
| − | Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1EDomzsu4CgTd4iHabHP4mc7bekJbfUxu6esVBkLmZgU/edit контрольну картку ходу та результатів проекту]. | + | Під час проведення проекту:<br> Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1EDomzsu4CgTd4iHabHP4mc7bekJbfUxu6esVBkLmZgU/edit контрольну картку ходу та результатів проекту]. |
| − | В таблицях [https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д] учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. | + | В таблицях [https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д] учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.<br> |
| − | Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. Оцінюється вміння дітей [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetcFNfMHFmczl0ZWs оцінювати сайти] та обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. | + | Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. Оцінюється вміння дітей [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetcFNfMHFmczl0ZWs оцінювати сайти] та обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією.<br> |
| − | + | По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, графіків, [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaW1hWXVlUTdVZzA діаграм].<br> Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLeteW5XME04ZEVNYjg самооцінка] та взаємо [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetZEFraXJvbVVvMGs оцінка] внеску в проект, [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaDhNXzVMcERHNkk оцінка звітів] отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. | |
| − | По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, графіків, [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaW1hWXVlUTdVZzA діаграм]. Проводиться [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLeteW5XME04ZEVNYjg самооцінка] та взаємо [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetZEFraXJvbVVvMGs оцінка] внеску в проект, [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaDhNXzVMcERHNkk оцінка звітів] отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. | + | |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | План реалізації проекту: | + | План реалізації проекту:<br> |
| − | постановка проблеми | + | постановка проблеми<br> |
| − | вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, | + | вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою,<br> |
| − | підбор методик і практичне оволодіння ними, | + | підбор методик і практичне оволодіння ними,<br> |
| − | збір власного матеріалу, | + | збір власного матеріалу,<br> |
| − | його аналіз і узагальнення, | + | його аналіз і узагальнення,<br> |
власні висновки. | власні висновки. | ||
<br> | <br> | ||
| − | Етапи: | + | Етапи:<br> |
| − | - | + | -'''Підготовчий'''<br> – учитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetU0NZZERHOWswUDg буклета]), отримує від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaHpwR2lxMEllZjg дозвіл] на користування дитиною Інтернет ресурсів.<br> |
| − | Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetNjlhUDM3TTVxSGs вступну презентацію]. Учні розуміють, що СПАМ – світова проблема, з якою необхідно боротися. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить | + | Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetNjlhUDM3TTVxSGs вступну презентацію]. Учні розуміють, що СПАМ – світова проблема, з якою необхідно боротися. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetZ2lPdWFXb2FHNXM анкетування], згідно якого формує групи (спираючись на психологічні особливості учнів – після консультації з психологом школи), в яких обирають ролі згідно попиту учнів. [https://docs.google.com/document/d/1EAE-lwymOOd6SBlQ67cXXd6WAtFSxC9ToQ7qMxDjNzI/edit Таблиця груп і ролей по групах ]<br> |
| − | -Проектування (І тиждень): | + | -'''Проектування''' (І тиждень):<br> |
| − | -вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання | + | -вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання<br> |
| − | -визначення цілей і завдань проекту Метою проекту є з’ясування, що таке спам, його види і цілі. історія створення, шляхи подолання негативного явища. За допомогою Інтернет ресурсів учні з’ясують, як у різних країнах (у т. ч. в Україні) відносяться до спаму на законодавчому рівні, чи були випадки судових слуханій, проведуть статистичне відстеження використання електронної пошти учнями та вчителями школи, які види спама в телефонних мережах. Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, презентацій, доповідей | + | -визначення цілей і завдань проекту<br> Метою проекту є з’ясування, що таке спам, його види і цілі. історія створення, шляхи подолання негативного явища. За допомогою Інтернет ресурсів учні з’ясують, як у різних країнах (у т. ч. в Україні) відносяться до спаму на законодавчому рівні, чи були випадки судових слуханій, проведуть статистичне відстеження використання електронної пошти учнями та вчителями школи, які види спама в телефонних мережах. Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, презентацій, доповідей |
| − | Учні складають список доступних і оптимальних ресурсів діяльності: Інтернет ресурси, складені опитувальники. | + | Учні складають список доступних і оптимальних ресурсів діяльності: [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetWEtxS09fdGhIeEk Інтернет ресурси], складені опитувальники.<br> |
| − | -створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи (теоретики, соціологи, просвітники, правознавці) (Таблиця розподілу груп і ролей по групах) | + | -створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи (теоретики, соціологи, просвітники, правознавці) (Таблиця розподілу груп і ролей по групах)<br> |
| − | -Реалізація Протягом роботи над проектом | + | -'''Реалізація''' (ІІ тиждень);<br> Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetU09DcTBlRXlzVVk контрольного списку планування проекту], коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обдумують запитання, потім у парі з іншим учнем обговорюють можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції<br>-'''Оцінювання''':<br> Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способавого навчання.<br> |
| − | + | -'''Захист''':<br> кожна група звітує свою роботу за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1Jgyb5OWpYLM_HrQomyrU2z3ZJ0XthI8afKjtitj_siI/edit презентації], оформлення буклету, усного журналу<br>-'''Рефлексія''' проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetLWZHOU5mTWlEWkU контрольної карти рефлексії ] <br> | |
| − | -Захист: кожна група звітує свою роботу за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1Jgyb5OWpYLM_HrQomyrU2z3ZJ0XthI8afKjtitj_siI/edit презентації], оформлення буклету, усного журналу<br> | + | |
| − | [https://docs.google.com/ | + | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:39, 16 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Що в єлектронному листі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
тема Електронна пошта
Вік учнів, клас
10 клас,15-16 років
Стислий опис
Самоосвітній проект для учнів 10 класу «Що є в електронному пісьмі?» з теми «Електронна пошта»
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію в Інтернеті, проводять опитування, роблять висновки, презентують роботу.
Ролі: правознавці, експерти, статистики, журналісти, теоретики, аналітики, соціологи
Повний План вивчення теми
план вивчення теми
план впровадження проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Після завершення проекту учні зможуть:
• Розповісти історію електронного листування
• Знати види і мету спама
• Складати текст анкет для різних вікових категорій
• Вміти проводити самостійні дослідження за допомогою анкет, усного опитування
• Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету
• Оцінювати сайти
• Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, буклет, усний журнал
• Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу
• Оцінювати власну роботи та роботу інших
Формуються навички:
- Відповідального ставлення до користування Інтернетом;
- Усвідомлення своєї потреби до навчання;
- Формулювання та аргументування власної точки зору;
- Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження;
- Відповідального ставлення до авторського права;
- Ефективного спілкування та співробітництва в команді;
- Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності
- Вміння аргументувати власну точку зору
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку проекту проводиться усне опитування, анкетування учнів з рівня підготовки ІКТ.
Під час проведення проекту:
Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти та обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією.
По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, графіків, діаграм.
Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
План реалізації проекту:
постановка проблеми
вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою,
підбор методик і практичне оволодіння ними,
збір власного матеріалу,
його аналіз і узагальнення,
власні висновки.
Етапи:
-Підготовчий
– учитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів(за допомогою буклета), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів.
Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє вступну презентацію. Учні розуміють, що СПАМ – світова проблема, з якою необхідно боротися. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи (спираючись на психологічні особливості учнів – після консультації з психологом школи), в яких обирають ролі згідно попиту учнів. Таблиця груп і ролей по групах
-Проектування (І тиждень):
-вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання
-визначення цілей і завдань проекту
Метою проекту є з’ясування, що таке спам, його види і цілі. історія створення, шляхи подолання негативного явища. За допомогою Інтернет ресурсів учні з’ясують, як у різних країнах (у т. ч. в Україні) відносяться до спаму на законодавчому рівні, чи були випадки судових слуханій, проведуть статистичне відстеження використання електронної пошти учнями та вчителями школи, які види спама в телефонних мережах. Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, презентацій, доповідей
Учні складають список доступних і оптимальних ресурсів діяльності: Інтернет ресурси, складені опитувальники.
-створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи (теоретики, соціологи, просвітники, правознавці) (Таблиця розподілу груп і ролей по групах)
-Реалізація (ІІ тиждень);
Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обдумують запитання, потім у парі з іншим учнем обговорюють можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції
-Оцінювання:
Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способавого навчання.
-Захист:
кожна група звітує свою роботу за допомогою презентації, оформлення буклету, усного журналу
-Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жадан Ольга Іванівна
Фах, навчальний предмет
учитель математики, інформатики
Навчальний заклад
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
м. Костянтинівка Донецька область
Контактні дані
моб. телефон 0504736123, jolga49@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2012 - 09.06.2012
Місце проведення тренінгу
Донецьк
Тренери
Давидов Антон Васильович
