Відмінності між версіями «Навчальний проект Цей таємничий логарифм»
Dernova (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо проекта}}) |
Dernova (обговорення • внесок) (→Корисні ресурси) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
== Автор проекту == | == Автор проекту == | ||
| + | [[Користувач:Dernova|Дернова Тамара Григорівна]] | ||
== Предмет, клас == | == Предмет, клас == | ||
| + | Математика, біологія, фізика, асторномія, музика, всесвітня історія, 10-11 класи | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| + | Проект здійснюється з метою вивчення навколишнього середовища. Він розкриває взаємозв’язок математики з астрономією, біологією, музикою та природою. Відповіді на змістові питання пояснюють значимість логарифмів у сучасному житті. | ||
| + | |||
| + | Учні розшукують історичні данні виникнення логарифма. Знаходять застосування логарифмів у астрономії. Встановлюють зв’язок між траєкторією деяких комах та логарифмічною спіраллю. Відшукують спільне між музикою, звуком і логарифмом. Працюють з відео матеріалами з сайтів інтернету. | ||
== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | == Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | ||
===Ключове запитання''=== | ===Ключове запитання''=== | ||
| − | + | Яким чином логарифми допомагають зрозуміти оточуючий світ? | |
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
| + | Який сенс у вивченні логарифмів? | ||
| + | |||
| + | Який ланцюжок пов’язує логарифми с природничими науками? | ||
| + | |||
| + | Що є спільного між мистецтвом і логарифмами? | ||
===''Змістовні запитання''=== | ===''Змістовні запитання''=== | ||
| − | + | Коли виникло вчення про логарифми? | |
| + | |||
| + | Який зв’язок між астрономією та логарифмом? | ||
| + | |||
| + | Що спонукало людство до введення логарифмів? | ||
| + | |||
| + | Що представляє собою графік логарифмічної функції? | ||
| + | |||
| + | У яких природних формах просліджується логарифмічна спіраль? | ||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
| + | [http://docs.google.com/document/d/1ZpybWcSdTSkM3dV40IDkR7an_JA-K2pv3L9bNKNccU8/edit] | ||
== Публікація учителя == | == Публікація учителя == | ||
== Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | == Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | ||
| + | [http://docs.google.com/presentation/d/1er9_UQDLdQZh1vrZk5aIq32GONXvFPEs6Ln3yKD3cxw/edit] | ||
== Приклад продукту проектної діятельності учнів == | == Приклад продукту проектної діятельності учнів == | ||
| + | Учнівська презентація | ||
| + | [http://docs.google.com/presentation/d/1Ljn5HAZasuQbwpYBJIUgv8SRD2Kn8gfF1RaYRxIJCAA/edit] | ||
| + | |||
| + | Учнівська публікація | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Dernovaja publ uchniv1.jpg|400px]] | ||
| + | [[Файл:Dernovaja publ uchniv2.jpg|400px]] | ||
== Матеріали з оцінювання == | == Матеріали з оцінювання == | ||
| Рядок 33: | Рядок 60: | ||
== Корисні ресурси == | == Корисні ресурси == | ||
| + | http://video.mail.ru | ||
| + | |||
| + | http://pictures.ucoz.ua | ||
| + | |||
| + | http://www.formula.co.ua/logs.php | ||
| + | |||
| + | http://www.dic.academic.ru | ||
== Проекти з аналогічною тематикою == | == Проекти з аналогічною тематикою == | ||
Поточна версія на 12:44, 10 червня 2012
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотація проекту
- 4 Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
- 5 Візитна картка проекту
- 6 Публікація учителя
- 7 Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
- 8 Приклад продукту проектної діятельності учнів
- 9 Матеріали з оцінювання
- 10 Матеріали супроводу проектної діяльності
- 11 Корисні ресурси
- 12 Проекти з аналогічною тематикою
- 13 Інші документи
Автор проекту
Предмет, клас
Математика, біологія, фізика, асторномія, музика, всесвітня історія, 10-11 класи
Коротка анотація проекту
Проект здійснюється з метою вивчення навколишнього середовища. Він розкриває взаємозв’язок математики з астрономією, біологією, музикою та природою. Відповіді на змістові питання пояснюють значимість логарифмів у сучасному житті.
Учні розшукують історичні данні виникнення логарифма. Знаходять застосування логарифмів у астрономії. Встановлюють зв’язок між траєкторією деяких комах та логарифмічною спіраллю. Відшукують спільне між музикою, звуком і логарифмом. Працюють з відео матеріалами з сайтів інтернету.
Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
Ключове запитання
Яким чином логарифми допомагають зрозуміти оточуючий світ?
Тематичні запитання
Який сенс у вивченні логарифмів?
Який ланцюжок пов’язує логарифми с природничими науками?
Що є спільного між мистецтвом і логарифмами?
Змістовні запитання
Коли виникло вчення про логарифми?
Який зв’язок між астрономією та логарифмом?
Що спонукало людство до введення логарифмів?
Що представляє собою графік логарифмічної функції?
У яких природних формах просліджується логарифмічна спіраль?
Візитна картка проекту
Публікація учителя
Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
Приклад продукту проектної діятельності учнів
Учнівська презентація [3]
Учнівська публікація
Матеріали з оцінювання
Матеріали супроводу проектної діяльності
Корисні ресурси
http://www.formula.co.ua/logs.php
