Відмінності між версіями «Портфоліо. Вода джерело життя.»
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Вивчаючи тему,та працюючи над проектом учні поширять свої знання щодо води. Узнають про властивості води и вплив цих властивостей на життя людей и усієї живої природи. Учні розшукуватимуть відомості щодо Світового океану, Водойм рідного краю. Проаналізують, як вода допомагала людині протягом життя. В ході виконання проекту вони дослідять питання чи треба економити воду та як її економити. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [[https://docs.google.com/file/d/ | + | [[https://docs.google.com/file/d/0B1hJDUorEiyAendUN0VFbDRMdEE/edit план]] |
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 25: | Рядок 26: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
Початок викладання теми оцінюємо , що учні знають: | Початок викладання теми оцінюємо , що учні знають: | ||
| − | вправа | + | вправа [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyATlZFVFZPSzdZS2s «Асоціативний кущ»] - попередній аналіз знань учнів |
| − | таблиця | + | таблиця [https://docs.google.com/document/d/1i0wSrPbRBXO_HfH2s7vVcLBsqQRUgui45Tfji-KN5Hs/edit З-Х-Д] – актуалізація знань, прогнозування. |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1Vs383LKCCJe0vAjCGkOhQYg7yRjzlRSFnpGYagnDODg/edit План власної діяльності (Океан)], [https://docs.google.com/document/d/1du6a4aoI5NpX8qy3xvwaH7pjtYyvkeob8VTzF0RbPQs/edit План власної діяльності (річки)],[https://docs.google.com/document/d/1RHOnK9lvyLRHoq5C2QOQRd93TbL8vui_ZjuebT0aHFk/edit казки] - визначення вектору навчання по даному питанню, для контролю та корекції . | |
| − | Впродовж роботи над проектом проводитиму спостереження груп за допомогою бесід, «Дошки запитань» | + | Впродовж роботи над проектом проводитиму спостереження груп за допомогою бесід, [https://docs.google.com/document/d/1rmjNbzStcBhayQa99MoX7mFgtTmzR_SCtfDVSwHSgtk/edit «Дошки запитань»] , [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAOGhWVXl1TDlkdmM карток ]спостереження – для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій, контрольних [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAZ3BSTHBKaHF1TGM карток] - для контролю виконання етапів роботи, учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyASUtIZTJreW9sekE картки] [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAOUpZUWRJcG1wcjA самооцінювання] . |
| − | Наприкінці роботи над проектом проведу самооцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. Учні заповнять форму оцінювання презентацій , стіннівки та виставки малюнків. | + | Наприкінці роботи над проектом проведу [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAY1JxZ3NZVk5uWUk самооцінювання] та [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAQWllSTV5S19BbWc взаємооцінювання] учнями роботи в групах. Учні заповнять, користуючись [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAelVHNFV0THFGZ00 ключем] оцінювання ,[https://docs.google.com/document/d/1S_rIYPFA9REcpJwI2N-oZuhrhgxTRBUD9NN3bKLz5Ec/edit форму] оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyATE9yMlVfS19Jck0 презентацій] , [https://docs.google.com/document/d/1L4Aze6MkhSRwMhD2UmARiMqNU-ytIRL6e7RZ4yn4168/edit стіннівки ] та виставки малюнків, заповнять форму [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAcEl1WWw3RGVwSzg відгуку] однокласників. |
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує [https://docs.google.com/presentation/d/19DIwV1llkiyvwjQ5MmO1WPWMaLBtWPABSskItPTWxVU/edit презентацію], контрольні листи: [https://docs.google.com/document/d/1nUYLnCxQ1Y7zuFq_Ey3Z_9c6dfoINs3uHGPwMYumEnA/edit контрольний список прийняття рішень],Контрольльний сисок [https://docs.google.com/file/d/0B1hJDUorEiyASUtIZTJreW9sekE/edit ( співробітництво)] шаблони [https://docs.google.com/document/d/1Vs383LKCCJe0vAjCGkOhQYg7yRjzlRSFnpGYagnDODg/edit планів], пам’ятки щодо роботи в групах, щодо безпечного використання комп’ютера, списки рекомендованої літератури та Інтернет – ресурсів, які опрацьовані та оцінені за формою для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyASkF2Tm15MUxTaE0 веб-сторінки]; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAN042RF9pbElGYkU дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет],[https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAeWlDblZmOGtCNnc лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня],заяву щодо [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAYUwyMHNoakJlTjg збереження конфіденційності учня]. | |
| − | Проводить додаткові заняття для учнів, які не впевнено працюють на комп’ютері. На підготовчому етапі проводить урок – практикум щодо критичного оцінювання Інтернет сторінок. Домовляється з адміністрацією школи , щодо часу , коли діти матимуть змогу працювати додатково в комп’ютерному класі, та учителем інформанти щодо надання допомоги в разі потреби . Роздає брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі . | + | Проводить додаткові заняття для учнів, які не впевнено працюють на комп’ютері. На підготовчому етапі проводить [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAV0p0ZE5nY2FjZ2c урок – практикум] щодо критичного оцінювання Інтернет сторінок. Домовляється з адміністрацією школи , щодо часу , коли діти матимуть змогу працювати додатково в комп’ютерному класі, та учителем інформанти щодо надання допомоги в разі потреби . Роздає [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAbTBBQlhzdGtyM0k брошуру] з основами [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAeE9oVjg3bnBKeTg проектного навчання] батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі . |
| − | + | Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/19DIwV1llkiyvwjQ5MmO1WPWMaLBtWPABSskItPTWxVU/edit « Мандри краплини»] учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці [https://docs.google.com/document/d/1i0wSrPbRBXO_HfH2s7vVcLBsqQRUgui45Tfji-KN5Hs/edit «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ»] , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. | |
Викорисовуючи гру « Обери собі квітку» діти об’єднуються в 3 групи: мандрівники(1), вчені екологи(2), казкознавці (3). | Викорисовуючи гру « Обери собі квітку» діти об’єднуються в 3 групи: мандрівники(1), вчені екологи(2), казкознавці (3). | ||
Діти отримують завдання ( Гра « Прикрась своє дерево та відшукай скарб») | Діти отримують завдання ( Гра « Прикрась своє дерево та відшукай скарб») | ||
Мандрівники- дібрати відомості про океани, моря, нанести їх на контурну карту. Порівняти океани за солоністю, величиною. Підготувати відомості щодо рослинного та тваринного світу океанів. | Мандрівники- дібрати відомості про океани, моря, нанести їх на контурну карту. Порівняти океани за солоністю, величиною. Підготувати відомості щодо рослинного та тваринного світу океанів. | ||
| − | Вчені – екологи – добрати матеріали про водойми рідного краю, нанести їх на карту району. Встановити етимологію назв водойм району. Казкознавці | + | Вчені – екологи – добрати матеріали про водойми рідного краю, нанести їх на карту району. Встановити етимологію назв водойм району. Казкознавці - дослідити, якими водними шляхами користувались казкові герої. |
| − | Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. | + | Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyASFdEem9KWXBESUk Інтернет – сторінок] , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. |
| − | Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя» . В групах проводимо розподіл ролей:експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. | + | Учні під керівництвом учителя складуть за [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyASFdEem9KWXBESUk шаблоном] [https://docs.google.com/document/d/1du6a4aoI5NpX8qy3xvwaH7pjtYyvkeob8VTzF0RbPQs/edit плани] роботи над проектом «Вода – джерело життя» . В групах проводимо розподіл ролей:експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. |
| − | + | Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень,заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації. На додаткових заняттях проводить консультації, надає допомогу по [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAMW5JUDQ3YWtHNG8 оформленню] [https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAMjhFOGlTa2poLWM робіт],[https://docs.google.com/open?id=0B1hJDUorEiyAUktVX2JvdmFZNTA журналу досліджень]. | |
| − | + | Продукт проекту: [https://docs.google.com/presentation/d/1ZwwRxNhW75--_TXkfh5ZTb2hjqI4S94JsbMNHYFg_mc/edit презентації] (1,2), готують [https://docs.google.com/document/d/1Z1a6GwcBRLZkuu8X4_YaX0mM6SrJsm73G-wnwhO5cvk/edit карти] ( півкуль з нанесеними морями та океанами, [https://docs.google.com/document/d/1Cw7b-ENCy9fSvZm1rNiPXR0wk8XzFonHmn4bZlNF1yA/edit карту] району з нанесеними водоймами району ), стіннівку та виставку малюнків «Казкові герої мандрують»(3). | |
| − | Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: презентації, стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки | + | Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: презентації, стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B1hJDUorEiyAeno2NTdtcFM1Zms/edit картки] самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 23:04, 10 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Вода - джерело життя.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
Вода у природі . Світовий океан , його частини. Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі . Використання прісної і морської води людиною. Використання води людиною . Охорона води
Вік учнів, клас
3 клас , 8-9 років
Стислий опис
Вивчаючи тему,та працюючи над проектом учні поширять свої знання щодо води. Узнають про властивості води и вплив цих властивостей на життя людей и усієї живої природи. Учні розшукуватимуть відомості щодо Світового океану, Водойм рідного краю. Проаналізують, як вода допомагала людині протягом життя. В ході виконання проекту вони дослідять питання чи треба економити воду та як її економити.
Повний План вивчення теми
[план]
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Формувати в учнів розуміння важливості вивчення властивостей води для практичних потреб людини. Навчити демонструвати відомості щодо світового океану та інших водойм за допомогою графіків , діаграм, малюнків. З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки існування життя та води, навчити ґрунтовно доводити та розуміти ідеї економного використання водних ресурсів. Навчити швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Сформувати та розвинути навички роботи в групах. Навчити оформляти отримані матеріали у презентації, буклети, стіннівки, виставки. Вчити толерантному ставленню до товаришів, вмінню співпереживати, співчувати, прийти на допомогу . Розвивати комунікативні навички.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Початок викладання теми оцінюємо , що учні знають: вправа «Асоціативний кущ» - попередній аналіз знань учнів таблиця З-Х-Д – актуалізація знань, прогнозування. План власної діяльності (Океан), План власної діяльності (річки),казки - визначення вектору навчання по даному питанню, для контролю та корекції . Впродовж роботи над проектом проводитиму спостереження груп за допомогою бесід, «Дошки запитань» , карток спостереження – для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій, контрольних карток - для контролю виконання етапів роботи, учні заповнюють картки самооцінювання . Наприкінці роботи над проектом проведу самооцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. Учні заповнять, користуючись ключем оцінювання ,форму оцінювання презентацій , стіннівки та виставки малюнків, заповнять форму відгуку однокласників.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень,Контрольльний сисок ( співробітництво) шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, щодо безпечного використання комп’ютера, списки рекомендованої літератури та Інтернет – ресурсів, які опрацьовані та оцінені за формою для оцінювання веб-сторінки; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет,лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,заяву щодо збереження конфіденційності учня. Проводить додаткові заняття для учнів, які не впевнено працюють на комп’ютері. На підготовчому етапі проводить урок – практикум щодо критичного оцінювання Інтернет сторінок. Домовляється з адміністрацією школи , щодо часу , коли діти матимуть змогу працювати додатково в комп’ютерному класі, та учителем інформанти щодо надання допомоги в разі потреби . Роздає брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. Викорисовуючи гру « Обери собі квітку» діти об’єднуються в 3 групи: мандрівники(1), вчені екологи(2), казкознавці (3). Діти отримують завдання ( Гра « Прикрась своє дерево та відшукай скарб») Мандрівники- дібрати відомості про океани, моря, нанести їх на контурну карту. Порівняти океани за солоністю, величиною. Підготувати відомості щодо рослинного та тваринного світу океанів. Вчені – екологи – добрати матеріали про водойми рідного краю, нанести їх на карту району. Встановити етимологію назв водойм району. Казкознавці - дослідити, якими водними шляхами користувались казкові герої. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя» . В групах проводимо розподіл ролей:експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень,заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації. На додаткових заняттях проводить консультації, надає допомогу по оформленню робіт,журналу досліджень. Продукт проекту: презентації (1,2), готують карти ( півкуль з нанесеними морями та океанами, карту району з нанесеними водоймами району ), стіннівку та виставку малюнків «Казкові герої мандрують»(3). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: презентації, стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Пилипчук Ольга Федорівна
Фах, навчальний предмет
Учитель початкових класів
Навчальний заклад
Тельманівський РМК, Тельманівський НВК
Місто\село, район, область
Смт.Тельманове, Тельманівський район, Донецька область
Контактні дані
pof1961@yandex.ru Тельманівський РМК
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2012 – 09.06.2012
Місце проведення тренінгу
Донецьк
Тренери
Давидов Антон Васильович
