Відмінності між версіями «Портфоліо "Народжені плавати"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
'''Фізика, природознавство''' | '''Фізика, природознавство''' | ||
| − | [[ | + | == == |
| + | [[Файл:Рисун3342ок1.jpg]] | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 16: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
'''для вивчення теми «Архімедові сила» використати зразки матеріалів для визначення властивостей та будови матеріалів та дослідити явище плавання тіл. Діти об’єднуються у групи 3-4 чол. і експериментально встановлюють можливість плавати різних матеріалів.''' | '''для вивчення теми «Архімедові сила» використати зразки матеріалів для визначення властивостей та будови матеріалів та дослідити явище плавання тіл. Діти об’єднуються у групи 3-4 чол. і експериментально встановлюють можливість плавати різних матеріалів.''' | ||
| + | == == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVnY1ZnRrRnlvRGM/edit 'Вступна презентація вчителя' ] | ||
| + | |||
| + | == == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUWG8zNTA2dmhCOEU/edit 'публікація вчителя '] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| Рядок 23: | Рядок 29: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
'''- В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та використання отриманих даних | '''- В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та використання отриманих даних | ||
| − | + | - Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість | |
| − | + | - Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її | |
- Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. | - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. | ||
- Формування базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації | - Формування базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації | ||
| Рядок 33: | Рядок 39: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | '''Перед початком роботи:''' | + | '''''Перед початком роботи:''''' |
| − | 1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування) | + | 1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMVB5WV9BODRHWkE/edit]<br> |
| − | 2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД) | + | 2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUSTU1LXZILW5pbk0/edit]<br> |
| − | 3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета) | + | 3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUOFA1cGRqejdDOVU/edit]<br> |
| − | '''Під час роботи:''' | + | '''''Під час роботи:'''''<br> |
| − | В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах., оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | + | В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUcENsMkc4aXlRd0U/edit],<br> оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUUEEtTGtONHhRdW8/edit].<br> Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. |
| − | 1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування) | + | 1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)<br> |
| − | 2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування) | + | 2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)<br> |
| − | 3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування) | + | 3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUU2h5Zl9nN2dKcXM/edit]<br> |
| − | '''Завершальний етап:''' | + | '''''Завершальний етап:'''''<br> |
| − | 1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування) | + | 1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZmQwYV9OU1NBQkU/edit]<br> |
| − | + | 2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVjZMWXNYTzctX0E/edit][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFd2bndwQVVRQlIwMzNRX1dveFczRkE6MQ#gid=0]<br> | |
| − | + | 3.рефлексія([https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUbEZhUGtHd1d3Rk0/edit])<br> | |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
| − | [https://docs.google.com/ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUbEZhUGtHd1d3Rk0/edit] | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 66: | Рядок 61: | ||
Після математичних розрахунків можна приступати до дослідів. Проводити експерименти можна лише після погодження вчителем(частина розчинів може містити в собі розчини солей та кислот великої концентрації, в такому разі використовуються лише математичні результати) | Після математичних розрахунків можна приступати до дослідів. Проводити експерименти можна лише після погодження вчителем(частина розчинів може містити в собі розчини солей та кислот великої концентрації, в такому разі використовуються лише математичні результати) | ||
Після завершення результати учні підводять висновки роботи, в яких має бути:результати досліду, відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ та декілька зразків для виставки). | Після завершення результати учні підводять висновки роботи, в яких має бути:результати досліду, відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ та декілька зразків для виставки). | ||
| + | == == | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZlF1NkxEVGliQWM/edit 'Приклад учнівської роботи'] | [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZlF1NkxEVGliQWM/edit 'Приклад учнівської роботи'] | ||
Поточна версія на 21:31, 11 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Народжені плавати
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, природознавство
Навчальна тема (як записано в програмі)
Взаємодія тіл
Вік учнів, клас
8 клас, 13 років
Стислий опис
для вивчення теми «Архімедові сила» використати зразки матеріалів для визначення властивостей та будови матеріалів та дослідити явище плавання тіл. Діти об’єднуються у групи 3-4 чол. і експериментально встановлюють можливість плавати різних матеріалів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та використання отриманих даних - Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість - Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. - Формування базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації - Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування. - З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору. - Формування навичок належного використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи:
1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[1]
2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[2]
3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[3]
Під час роботи:
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[4],
оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[5].
Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)
2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)
3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)[6]
Завершальний етап:
1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[7]
2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[8][9]
3.рефлексія([10])
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Після визначення ролей(науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.Проведення експерименту може йти декілька ми способами: 1. Якщо зразок більшої ніж вода густини та тоне необхідно забезпечити його плавання. Два варіанти: А) Якщо тіло можна піддається деформації, то можна змінити його форму, тобто збільшити площу поверхні для збільшення об’єму, що забезпечить плавання тіл.Також потрібно розрахувати сили, що діють на тіла(воду та тіло, що плаває) Б) Якщо деформація неможлива, то потрібно змінити густину рідини, тобто суміш(додати якусь речовину, яка має більшу ніж вода густину).Дослід проводиться з 3-5-ми розчинами. 2. Якщо зразок меншої ніж вода густини та плаває необхідно забезпечити його занурення(зробити так, щоб тонув). Операції такі ж, як в першому випадку, але зворотні. Після математичних розрахунків можна приступати до дослідів. Проводити експерименти можна лише після погодження вчителем(частина розчинів може містити в собі розчини солей та кислот великої концентрації, в такому разі використовуються лише математичні результати) Після завершення результати учні підводять висновки роботи, в яких має бути:результати досліду, відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ та декілька зразків для виставки).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кулик Михайло Сергійович
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики, фізики та трудового навчання
Навчальний заклад
Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області
Місто\село, район, область
Село Петрівське, Старобешівський район, Донецька область
Контактні дані
michakulik007@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06-09.06.2012
Місце проведення тренінгу
Донецьк, ОблІППО, Миру, 10
